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忍者ブログのアクセス解析が新しくなり、生ログが見にくくなった。これは残念。
ひとこと苦言を呈した。

卒業式も終わり、後は終業式と新年度を迎えるばかり。
3年生の先生方ご苦労様でした。
今が教師のほんの一息つけるその時だ。
すべての苦労から解放され、身体が軽る~くなる。
これも4月を迎えるまでだが。


4月からは次の苦しみと楽しみがちゃんと待っていてくれる。


私が大学を卒業して初めて赴任した学校は、外国籍の方が25パーセントの中学校だった。やんちゃは多かった。それでもとても好きな学校だった。

今では考えられないだろうが、テストの平均点を出す計算を暗算と筆算で行っていた。そこで美術の女の先生がすっとそろばんを持ってきて、手伝ってあげるわとそろばんをはじいてくれた。嬉しかった。そんな時代だ。

しかし、今や生徒も教師も一人1台の末端機器を使いこなす時代。変わった。これからもっと変化していくだろう。
変化に対応しないと生きていけない。

若い人にまた助けてもらおう。

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朝日デジタル  2019,1,21


 発達障害
などが理由で「通級指導」を受ける小中学生が増えるなか、文部科学省は指導できる教員の数を増やそうと、専門性を高める取り組みを始める方針を固めた。教員が一定の講座などを受ければ「履修証明」を出す制度をつくるほか・・2020年度から順次、実施する。

 
 通級指導は通常の学級に所属しつつ、週に数回はクラスを離れ、別室などで友人との円滑なコミュニケーションの仕方や、自分の障害の特性などについてグループや個別で学ぶ。「一方的に話す」「文字を書くことや読むことが難しい」といった発達障害がある子のほか、視力や聴力に比較的軽い障害がある子らが対象だ。対象の子どもは07年度は約4万5千人だったが、17年度は約10万9千人と、10年で約2・4倍に急増しており、中学生に限ると約5・5倍に増えた。特に、(LD)や(ADHD)が理由の子どもが増えている。

 
 一方、校内で通級指導を受けられる公立の小学校は全体の22%、中学校は9%で、他校に通うか、希望しても受けられないケースが多い。 また、専門の免許を持つ教員が教える特別支援学校と異なり、通級指導は通常の小中の教員が担うことが多く、教員の数と専門性が課題となっている。





通級指導を受ける子どもが増えている

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さて、3月に入った。いよいよ新年度まで1か月。来年度の私の職はどうなるんだろう。

そう考えていると、やはり、思わぬ方向から呼ばれた。そうきたか、という感じだ。良い面は、自分の時間が持てる。しかし、かなりの研究をしないといけないし、個人情報を扱う事務量も多い。心を鋭敏にしなければミスしてしまう。
あと、その仕事は座って出来る。恵まれているようで、一つ間違うと怖い立場。それ以上言うと、この職は少ないので特定される。

ただ、自分の顔を鏡で見ると、老けてきたと思う。生徒から見ると、おじいさんかな。
最近、風呂上りに肌に栄養クリームを塗る。できれば、このシミも消したい。時々、シミが消えたというユーチューブを見ると、本当かなと思うと同時に、やってみたいと思うようになった。

手の甲にはやはりシミがぽつぽつとだんだん色濃く表れてきた。
いやだ。
昔、歳をとった人のシミを見て、ゲッと思った、その思いのブーメランが今、自分に返ってきているように思える。

若い子たちと向き合う。せめて清潔にしなければと、学校へ行く前に、眉毛をそろえる。鼻毛を切る。ひげはきちんとそる。いつまで働き続けるかな。

8時に起きて、ゆっくり食事をして時に散歩をして、10時に読書。また、ゆっくり昼時に散歩がてらに図書館でも行く。夕方には夕日を浴びる。

そんな生活を少ししてみたが、またあの7時台に学校へいく生活が始まる。





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