公立学校の真実
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（提供：Benesse教育情報サイト）より
教員の質を向上させることは、保護者や子どもにとっても大きな課題であり、願いでもあります。文部科学省の中央教育審議会では、現在、教員の資質能力の向上策を審議していますが、いまひとつ決め手に欠けるのが実情のようです。そのようななかで、国立教育政策研究所（外部のＰＤＦにリンク）は、優秀な教員はどうやって生まれたのかを調べた結果を発表しました。さて、優秀な教員を育てるために必要なものとは、何なのでしょうか。
調査は、２０１０（平成２２）年２月から３月にかけて、「優秀教員」として都道府県・政令指定都市の教育委員会が推薦した教員を対象に実施し、２２３人から回答を得ました。
まず、教職を志したきっかけを聞いたところ、
１位が「教師との出会い」
２位が「大学や学部の選択」
３位が「家族の影響」の順でした。
さらに、教職を目指した理由は、
１位が「仕事のやりがい」
２位が「教えるのが好き」
３位が「教師へのあこがれ」
となっています。優秀教員には、学校時代に尊敬できる教員に出会い、子どもの教育という仕事に、単なるあこがれよりもやりがいを求めた人間が多い、と言えそうです。
また、教員としての自分に影響を与えた学校時代の経験は、小学校から高校をとおして１位が「教師の人柄」であり、大学時代でも１位が「教育実習先で出会った教師」でした。優秀教員にとって、良い教員との出会いは常に不可欠なようです。
教員になってから影響を受けた経験を聞いたところ、大学院などでの長期研修を除けば、１位と２位に挙げられた経験は、教職５年未満までは「学校内での優秀な教員との出会い」「学校外での優秀な教員との出会い」、教職５年以上では「学校外での優秀な教員との出会い」「学校内での優秀な教員との出会い」でした。新採のころは学校内の先輩教員、ある程度経験を積んでからは他の学校の教員との出会いが、大きな影響を及ぼしたようです。
教員生活全体を振り返った場合の影響を受けた経験では、
１位が「学校内での優秀な教員との出会い」４０．４％
２位が「学校外での優秀な教員との出会い」１５．２％
３位が「教科等の研究会での活動」７．２％
４位が「学校内での授業研究」６．７％
５位が「在任校の研究指定」４．９％
などの順で、圧倒的に同じ学校の中で、先輩教員などから影響を受けた割合が高いことがわかります。
教員の質の向上のために、教員養成課程の改善や研修の充実などは、もちろん重要です。しかし、先輩・後輩や同僚同士が良好なコミュニケーションを取りながら互いに高め合う環境から、優秀な教員が生まれるという事実を見落としてはなりません。
教員に対する社会の目は厳しくなる一方ですが、教員間のコミュニケーションさえ満足に取れないほどの多忙化は、教員全体の質の低下につながるかもしれません。人間が人間を教える教育という仕事において、その教員を育てるのも教員であるという視点も、必要なのではないでしょうか。
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例えば鹿児島国際大学だ。
Q. 正直言って、地図が埋まるほど合格者がいることに驚きました！何か秘密があるんですか？
森孝晴先生（英語科担当） A. もちろんありますよ！
鹿児島県の教員採用試験の傾向を徹底分析して、その対策を講じる技術的側面と、くじけそうになる学生を励まし続ける精神的サポートとが、うまくかみ合っているからなんです。教員のチームワークもすごいですよ！
Q. 僕は中学・高校時代にあまり勉強してなかったので、学力的には自信が持てないのですが、僕みたいな学生でも合格の可能性があるということですか？
ヤル気がめばえてきた石黒クン Q. もちろんです！
国語とか社会とか英語とか、好きな科目は誰にでもあるでしょう。それを伸ばせばいいのです。5教科とか9教科がまんべんなくできる学生よりも、得意教科は誰にも負けないという学生のほうが、教員採用試験には向いているのです。
ジェネラリストではなくスペシャリスト、それが私たちIUK教員の一致した〈学生観〉です。自信を持って！
先生のお話を聞いているだけで、元気が出てきました！
教員採用試験の分析
南新秀一先生 （教職科目科担当）にインタビュー
Q. 先生は問題分析のプロだそうですが、教員採用試験の傾向分析なんてできるんですか!?
南新秀一先生（教職科目科担当） A. 最近でこそ試験問題が県教委から公表されるようになったのですが、公表される以前から独自の方法で聴取した過去問も我々は持っています。鹿県教採について過去20年以上の蓄積をもっているのは、ＩＵＫだけでしょうね。
Q. そんなにスゴイんですか！企業秘密(?)だと思いますが（笑）、傾向分析の結果を、ちょっとだけ教えていただけませんか？
A. たとえば、一般教養問題について隣県との比較で言うと、宮崎県では音楽の楽譜を読ませる問題なども出ますが、鹿児島では中学5科が中心です。そんなことも知らないで、全国版の採用試験問題集を買ってきて頑張っても、効果が薄いわけです。
それに、学習指導要領の改訂など教育界の動向に合わせて、どういうふうに出題が左右されるかという動きも、我々はつかんでいます。
鹿児島県の教員採用試験にかける、先生方のプロ意識みたいなものを感じますね～。
教員採用試験対策講座
飯田敏博先生 （英語科担当）にインタビュー
Q. 教員採用試験対策講座って、どんなものですか？
A. 教員採用試験を突破するための実力の付け方は、教科によって異なります。
英語科では、スーパーヴィジョン方式といって、学生に個別にサポート教員（スーパーヴァイザー）が付いて、英語力をみっちり鍛え上げていきます。カナダ・プロジェクトのような国際イベントが学内で開催されるのも、本学の強みです。
国語科と社会科は、どの分野が一番伸び率が期待できるかがわかっていますので、その分野の重点補強をやっていきます。
飯田敏博先生（英語科担当） Q. 具体的には、どういうプログラムなのですか？
A. 教職課程に入るかどうかは2年次の12月に決めていただければよいです。その後、2年次の春休み、3年次の夏休み、秋の講座、春休みと、それぞれの年次に合わせた段階的なプログラムとなっています。
計算しつくされたプログラムって感じですね～。
教員採用試験突破戦略
野中哲照先生（国語科担当）にインタビュー
Q. 教員採用試験突破戦略って、すごいネーミングですね～。対策講座とは違うのですか？
A. 対策講座は、ふつうの授業と同じような講義形式です。授業についていけなくなるとヤル気がなくなるのと同じように、「ウチでは対策講座を開いています」だけではダメなんです。だから、2年次の冬から始まって、採用試験のある4年次夏まで、ずっとサポートし続ける体制を構築しました。それが「突破戦略」です。
野中哲照先生（国語科担当） Q. 具体的には、どういうサポートなのですか？
A. 〈技術的なサポート〉としては、定期的に鹿県教採の模試（過去問）を学生に解いてもらい、全体の中での順位だけでなく、教科の中のどの分野が弱点なのかを、学生ひとりひとりに個別に知らせます。手間ひまのかかる作業です。でも、これが合格への最短距離なのですね。
〈精神的なサポート〉としては、メルマガ風に、毎週励ましのメールを学生に送っています。精神的な励ましだけでなく、時間の有効活用術や記憶術など、2年次・3年次4年次にそれぞれの時期に応じたアドバイスや励ましの言葉を送っているのです。
なるほど、「対策講座を開いているだけ」とは違うということが、よ～くわかりました。
面倒見が、よすぎですね～。
どんな学生が合格？
木村真樹男先生（社会科担当）にインタビュー
Q. ＩＵＫの学生にとっては教員採用試験に合格するのって、かなり難しいことなのではないのですか？
木村真樹男先生（社会科担当）A. 本学の学生のレベルをあなどってはいけません！
昨年の鹿児島県教員採用試験では、大学院生でさえ難しいと言われる中学校社会科で、藤崎琢郎君が現役合格しました。彼には、「社会科にかけては誰にも負けない！」という誇りがありました。だから、現役合格できたのです。
Q. ＩＵＫの学生は、国公立型とはタイプが違うということなのですか？
感激でウルウルする石黒クン A. そのとおり！
「国公立が上で私立が下」と言うのは幻想です！ 5教科、9教科の総合点で比較するというのは、学生の評価を画一化するものです。「この教科についてはスゴイちからをもっている」という学生が毎年出現することに、我々教員は喜びを感じています。
Generalist（ｼﾞｪﾈﾗﾘｽﾄ＝国公立型）ではなくSpecialist（ｽﾍﾟｼｬﾘｽﾄ＝ＩＵＫ型）―それが我々教員の、〈学生観〉です。ちからの上下ではなく、タイプの違いなのです。
先生方が、そんなふうに僕たちを見守ってくださっていたなんて、感激です！ＩＵＫに入って良かった！と心底思いました！
サポート体制
福崎賢治先生（情報科担当）にインタビュー
Q. 学部長の井上先生が、「先生方のチームワークもいい」とおっしゃっているのですが、どんなふうなチームワークなのですか？
福崎賢治先生（情報科担当）A. たとえば、学内で教員採用試験の模試をやったとします。採点担当の先生から、その結果がほかの教職関係の先生や、学生の所属するゼミの先生にもメール配信されるのです。すると、情報を受け取った各先生が学生に励ましの声かけをするのです。先生どうしの横の連携は、ばっちりです！
Q. 先生方の役割分担などは、あるのですか？
A. ええ、南新先生が全体統括で、各教科の担当の先生は、次のようになっています。
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南新秀一（教職教養）
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英 語 科
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国 語 科
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情 報 科
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飯田敏博
小林潤司 TIMSON David McMURRAY David 森 孝晴 |
野中哲照
松尾弘徳 村瀬士朗 |
佐伯憲男
福崎賢治 森田照光 |
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「磐石の態勢（体制）」って感じですね！恐れ入りました！
先生方、どうもありがとうございました！
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Ｆランクでもそこまで勉強できれば採用試験に合格できる。
実際、職員室を見渡すと、一流国立大（教員系でない）から、聞いたこともない短大出身の人もいる。あるいは入学の意思あれば入れる大学出身の人もいる。職員室では大学名を言い合うことはない。だが、やはり有名大学の人はひそかに伝わる。例えば京大とか。
しかし、不思議なことに国立大出身でも採用試験に落ち続けている人がいる。なんだろう、分からない。面接だろうか。
では、教員として活躍度はどうか。京大でもＦランクでも同じだ。以外にＦランクのやつが頑張っているのが面白い。大学名は教員たちの質を分ける材料にはならない。
ただし、小中での話だ。
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中学校で行われている部は顧問が専門ではない場合が多い。しかし、専門書を読みＶＴＲをみたりして専門を深めていく。時には剣道部を持ったというだけで、町の道場に通う人もいる。だから、より専門的な要素を要求する保護者には不満が残る。
野球なら、中学校の野球部に入れるかボーイズリーグやシニアリーグなどのいわゆる外野球と呼ばれているところに入れるか、保護者は迷うところである。
しかし、私は外野球に在する生徒で学校生活をしっかり送ることが出来た生徒を少ししか知らない。外野球に在する生徒は学校ではなぜか横柄で迷惑をかけている生徒が多い。
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生徒の評価名簿盗まれる 伊賀の中学
講師 三重
伊賀市教育委員会は7月１１日、市立崇広中学の男性講師（２６）の乗用車が車上荒らしに遭い１年生男子７４人分の名簿と評価を記載した用紙が盗まれたと発表した。
市教委の調査によると、講師は１０日午前１１時半から午後６時ごろまで市内のパチンコ店で遊んでいた。駐車場に戻ったところ車内が荒らされ、技能や理解など４項目に対する評価と生徒の名前を書いた用紙４枚が、小銭などを入れたバッグごと盗まれていた。
講師は９日に用紙を自宅へ持ち帰り、１０日は成績を処理するため学校に向かう途中、パチンコ店に立ち寄ったという。
市教委が定めた情報管理の内規では、今回のような用紙は「肌身離さず運搬する」と決めており、同市教委は「職員１人１人に徹底されていなかった。今後は徹底と再発防止を図りたい」としている。
私も持って帰る時は神経をとがらせて家まで持ち帰る。でも、この持ち帰って仕事をしなければならない忙しさをなんとかしなければこの手の不祥事はなくならないだろう。
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しかし、遅くまで仕事でのこり、頑張っておられるのは分かるが勉強している様子がない。この大量採用が続くわけがなく、いずれ氷河期がやってくる。その前に教諭にならなっくてはならないのではないか。
仕事熱心なのは分かるが、どうも私のなかでは納得がいかない。
理数系の教科の講師の先生がいるが、冷やかにこう思ってしまう。あの低倍率でなぜ通らないのかと。だから、本当に教諭になりたいのなら、勉強できる環境をつくり採用試験に臨むべきではないかと。例えば時間講師や塾のバイトなどだ。あるいは職を持たず勉強一本でもよい。
まあ、こういうことは毎年思うことだが…。
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さて、採用試験を受けるならやはり小学校だ。倍率が高くないのと、高校入試程度さえ完璧にこなせばかなり合格に近くなるからだ。
あとは理系だ。社会科は辞めた方が良い、異様に競争率が高い。
採用試験を受ける諸君。準備はできているか。いまさらジタバタする必要もないが…。
私も大型書店で教員採用の棚に行って採用関係の本を見てみた。気になったことは、○○県の採用試験問題集と書いてあっても、その県の専用試験ではなく、どの県にもあてはまる問題集だったりすることだ。
講師の先生が言っていたが、そのような市販の問題集より、最近は情報公開で役所などで過去問題をコピーさせてもらえ、それが一番ためになるらしい。
頑張れ熱意ある受験生のみなさん。
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