スウェーデンの今

今日から１週間にわたってスウェーデン第二の都市 ヨーテボリで「Göteborg Filmfestival 2005」が始まった。規模が半端ではない。市内にある２０近くの映画館や劇場などを使って、なんと500本近い映画を上映するという。世界中の最近の名作で、普段なかなか見ることができない映画を掘り起こして上映するのだ。長編の映画だけでなく、短編の映画もいくつかある。

今回の目玉は、「映画監督と議論しよう！」 いくつかのスウェーデン映画の上映の後で、観客が監督を交えて、感想を述べたり、映画に関して議論したりできるのらしい。観客は監督の意図が生の声で聞けるし、監督のほうは観客からのフィードバックが受けられるというわけだ。

それから、アメリカの9.11テロ事件を扱った世界の映画の特集もある。あのテロ事件が世界の各国や異なる文化圏でどのように受け止められたのかを知ることができる。テロの原因をアメリカに追及する見方もそこには存在する。世の中の出来事を多角的に見ようとするのはいかにもスウェーデン的。

日本の映画もいくつか。
・INU-NEKO ～The Cat Leaves home～(2004) 監督：Nami Iguchi
・Hana & Alice (2004) 監督：Shunji Iwai
・About Love (2004) 監督：Ten Shimoyama

この映画祭のホームページが用意されているので、物好きな方は以下をどうぞ。
http://www.filmfestival.org/filmfestival/ （言語を選択）
プログラムは、 http://www.filmfestival.org/pdf/PROGRAM_GFF05_hela.pdf （これはスウェーデン語のみ。７ＭＢ）

このヨーテボリの映画祭が自称「スカンジナヴィア最大」らしいのではあるが、ストックホルムでもたしか秋に映画祭をやっているし、ウプサラではShort Movie Festivalをやっている。我が町Jönköpingでも、こじんまりとしたものだけれど８月終わりに映画祭をやり、世界の映画２０本ほどを上映する。去年はここでも日本映画が！
・着信あり（ホラー）：日本のこの手のホラーは結構珍しいみたいで受けている。

補助金制度は最大１２学期間（６年間）給付が可能。学ぶ内容によって異なってくるが、学士号を取るのにかかる期間は６学期から７学期間、修士号は８学期から１０学期間、そして卒業していく。だから、１２期間という制限が許す範囲で余った期間は、自分の専門を絞る前に、関心のある分野が本当に自分に合うのかを知る「お試し期間」としても、一つの学位を終了したあとにさらに別の分野を学ぶための「分野拡大期間」としても使える。

実際、新入生の２割から４割が最初の１学期目・２学期目の間に脱落していくのだそうだ。最初は興味があったのだけれど、いざ囓りはじめてみると、想像していた教育とは違っていた、といって分野を変更する学生もいるだろうし、または、大学の授業についていけないといって投げ出す若者もいるだろう。もしくは、高校を卒業して、大学でも学びたいものの、さて自分にはどんな道が合っているのか分からないという若者が、ひとまず、いろいろな分野に触れてみるということもよくある。医者養成プログラムでは学生の適性を早いうちに見極めるために、１年目から“人体解剖”を始めるのだそうだ。こうすることで大学側（国、もしくは社会全体にとって、と言った方がよいだろう）は、コストのかかる医学教育を２年も３年も受けた学生が、途中で脱落してしまい、それまで社会がその学生に費やしてきた「投資」がパーになってしまうことを防いでいるのだろう。

さて、このような「お試し期間」もしくは「モラトリウム期間」に対しては、国費の浪費と呼んで、批判する者もおり、意見が分かれるところである（この後の“授業料導入論”参照）しかし、いまのところ社会の大勢が、若者が自分の将来の道を選べる自由を助長するものと、肯定的に捉えているようである。実際、一度その科目を選んでしまったがために「ホントはこんなはずじゃなかった」と思いつつも、それが後々の人生まで影響してくる、というような個人の適性と大学での学習内容、さらには将来の職業選択とのミスマッチが減って、良いことだと僕も思う。一人一人が自分の適性に応じて「納まるべき所に納まる」ということだろう。

学部（プログラム）を無事終了し、一つの学位を取得した後に、さらにもう一つという熱心な学生もいる。ある友人は、経済政治プログラムを終了し、学位としては経済学の修士号を取得したが、政治にも関心があるということで、政治学の修士号を取ろうと頑張っている。彼の場合、経済学と政治学の基本科目は共通なので、改めて一から始めるわけではない。４年生レベルの政治学科目をいくつか履修し、学士論文と修士論文を書く必要があるので、さらに２・３学期が必要となる。彼の場合は、補助金制度のあまりの期間がそこまで無いけれど、あとは論文だけという段階になれば、働きながら論文を書いて発表し、学位を取得することも可能だ。

ただ、９０年代以降は、若者の失業がスウェーデンでも増えており、仕事があれば大学を離れていただろう学生が、所得代わりとなる学生補助金・ローンを得るためにいつまでも大学に残る、という傾向もある。大学制度が、失業した若者の所得保障として利用されている一方で、政府の見解としては「国際的な産業構造の転換に伴って、スウェーデン国内の労働需要が、より高スキルを備えた労働力に移っているため、国民の知識水準が高まっていくのはよいこと」としているが、現実問題としては大学を卒業しても職がない、というような若者が増えているのも事実だ。

今日お昼のニュースによると、ドイツの大学で一般の学生からの授業料徴収することが可能になった。スウェーデンと同じく、ドイツも1960年代終わりから、大学の授業料を廃止し、誰でも無料で大学で学べるシステムが構築してきた。今日の裁判所の判断で、授業料徴収が可能になり、ドイツはその原則を次第に放棄していくことになる。

こう書くと、えっ!? スウェーデンでは大学教育が無料なのか？といった驚きの声が上がりそうだが、まさにその通り。その辺の大学生事情を何回かに分けて書いてみたい。

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スウェーデンの大学教育について、紹介してみたい。日本の大学教育制度とは大きく異なる点が数多くあるが、まずはじめにあげたいのが授業料が無いということだ。

大学教育はスウェーデンのすべての大学のすべての学部（より正確にはプログラム。以下参照）で授業料が無い。この根拠は以下のスウェーデン政府の見解に端的に表されている。「政府の基本的見解は、高等教育は市場で取り引きされるモノやサービスというよりはむしろ、社会的権利であるべきだということだ。そのため、スウェーデンは強力な国費支出に支えられた、授業料のない大学教育システムを確立してきた。より多くの人々に大学教育の機会を与え、社会の中の一部のグループの人間だけが大学に進むという社会的格差を減らすために、各県に少なくとも一つの強力な国立大学を建設してきた。」（2004-02-28, Dagens Nyheter Debatt（意見記事）文部大臣Thomas Östros）

もちろん、無料で大学に行けるというだけで、誰もが個人の経済状態に関わらず、自由に大学に行くことを選択できるとは限らない。大学に行くということは、同時に、その間バイトでもしない限り、収入の機会を失うということでもある。生活費に困ってしまう。そのため、政府はすべての学生に対して、学生補助金制度を適用している。フルタイムの学生であれば、毎月2372クローナ(35580円)を返済義務のない学生補助金(studiebidrag)として、さらに4528クローナ(67920円)を返済義務のある学生ローン(studielån)として国から支給されている。たいていの学生がこの両方の給付を受ける（合わせて103500円）。これらは、個人の所得に関係なく、希望者すべてに支給される。支給は最大１２学期間（つまり６年間）。（数字は2004年現在。学生補助金制度を管轄するCSNの資料より）

それから、若者の一人暮らしを容易にするために、政府はさらに若者向けに住宅補助金制度を設けてもいる。こちらのほうは、家賃の半額から3分の1をカバーする。個人の所得に応じて支給額が異なってくるので、アルバイトなどで所得が一定以上ある学生には支給されない。学生補助金・ローンとこのような制度のおかげで、学生が経済的に自立して、自分の道を決め、大学への進学も可能になる。

さて、学生補助金制度だが、学生側はそれを一方的に利用するだけでは済まされない。１学期間に必要単位の75%を取得しなければ、次の学期に学生補助金・ローンが支給されないのである。そのため、必死に勉強する。多くの科目では、単に教官が一方的に講義をし、最後に試験をするだけというような日本の大学とは違い、スウェーデンの大学では、講義の他に、大量の文献を与えられ、学生が積極的に議論に参加しなければならないセミナーや、グループワーク、課題提出などが頻繁にあるので、日本に比べたら学生生活はかなり忙しいのである。

それでも、必要な単位を取得できなかったらどうなるか。その場合は、次の学期は補助金やローンを受けられないので、働きながら大学に通うか、大学から一時離れて、働いてお金を貯めてから、再び復学しなければならない。知り合いの女の子は看護学科に通っていたが、いくつかの試験に合格できなかったため、今学期は実家に戻ってアルバイトをしている。スウェーデンの大学では、課題提出や試験で不合格になっても、再試験があるので、それに合格すれば単位を取得できる（もちろん評定は異なってくるけれど）。だから、日本みたいに試験で失敗したために、またもう一学期、もしくはもう一年やり直しということはない。再試験はその学期内にもあるし、その科目がその大学に存在する限り、それ以降の学期に受けることもできる。だから、その子は再試験のために、たまに大学に戻ってきて再試験を受けている。そうやって、前学期の必要取得単位の75%ハードルをクリアしてから、再び学生補助金制度を利用することも可能なのである。その子は、今はもう勉強にうんざりして大学に復学する気はないけれど、近い将来気が変わったときに、補助金が受けられるように、そうやって準備しておくのだそうだ。（それに、時間がたって内容を忘れてしまうと、一からやり直しをするのは、大変な苦労になるからだとも思う。）

（続く・・・）

成人高校での「スウェーデン語Ｂ」で現代作家の小説を指定され、電車に乗りながら読んでいる。タイトルは ”I Taket Lyser Stjärnorna”（天井にかがやく星たち）といい、13歳の女の子が主人公だ。青少年文学といった感じで、とても読みやすいのだけれど、あなどってはいけない。テーマは重い。彼女のお母さんは乳ガンで日々弱っていく。その女の子とお母さん、そして周りの友人を巻き込んだ物語で、思春期の子供の感情を斬新な表現で見事に書き上げている。特に母親とのやりとりを書いた部分は涙なしには読めない。今日も、比較的混んだ電車の中で読んでいたら、思わず涙が出てきて恥ずかしくて仕方がないので、目を閉じて寝たふりをしていたら、いつの間にか本当に寝てしまっていた。

この小説はスウェーデンでの新人賞（直木賞だっけ？）に当たる「アウグスト賞」を2003年にとっている。作者は書いた当時20歳。小耳に挟んだところによると、彼女も母親をガンで失っており、その経験を三人称で書いているのだそうだ。だからこんなにありありと書けるのかと感心する。

印象に残る文章：
（母親との絆の象徴である蛍光色の星が、次第に衰弱していく母親の病室の天井に張られているのを見て娘がいう）
「ほとんど見えないじゃない。暗くなったときにしか存在しないよ。」イェンナ(娘)は母が首を振った気がした。「そうじゃないんだよ。」と母はいう。「実際には目に見えなくても、ちゃんとそこに存在する物もあるんだよ。心に留めておきなさい、イェンナ。」

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最近は寒いせいもあって、おなかが常に空いてしょうがない。一回にたくさん食べて満腹感が持続するようにしたいのだけれど、腹が減ってイライラしてくる。出費を減らしたいので、外での「買い食い」は極力減らしたいのだけれど、おなかが空いては頭も回らなくて眠くなるだけ。

背が高いくせに、朝はシリアルにヨーグルト、昼は軽くチョコチョコっと、夜もチョコチョコっとしか食べないでいて、平気な顔をしているスウェーデン人の友達が信じられない。彼らにとって、暖かい食事は一日に１回か２回取ればそれで満足なのだそうだ。日本ではたいてい一日３食とも、火の通った温かい食事をとり、簡単なサンドイッチやシリアルで済ますことはあまりない。僕が日本に住んでいたときに、朝食に温かいご飯と、目玉焼き、焼いた魚またはソーセージ、それにみそ汁を食べていた話をすると、あぁ可哀相に日本人は一日１食しか食べないのね、といった反応を示した人がいたけれど、いやいや朝食は一日の始まりに過ぎず、ちゃんと昼食も夕食も食べていることを念を押しておく。スウェーデン人の耳には日本人の朝食は、豪華な夕食のように聞こえるようだ。（ちなみに、スウェーデン人がチョコチョコとしか食べないと書いたのは、彼らがいつもチョコレートばかり食べているという意味ではなく、あれっもう終わったの？ と人の気がつかないくらい早い食事の取り方をすること。量も少ない。）

最近は、あぁ多分、彼らの胃袋は燃焼効率がとってもよいのか、それとも原子力発電でもしているのかと思うようになってきた。それに比べて、僕のは19世紀の発明したての蒸気機関なのだろうな。