JaLC IRDB Crossref DataCite NDLサーチ NDLデジコレ（旧NII-ELS） RUDA JDCat NINJAL CiNii Articles CiNii Books DBpedia Nikkei BP KAKEN Integbio PubMed LSDB Archive 極地研ADS 極地研学術DB OpenAIRE 公共データカタログ
Prompt and utter destruction: the Nagasaki disaster and the initial medical relief
本誌は1960年に、発展途上地域を対象とした社会科学分野の専門的学術誌として創刊され現在に至っています。発展途上地域研究の発展に貢献するため、誌面を広く所内外の研究者に開放し、質の向上に努めています。 本誌は常時投稿を受け付けています。どなたでも自由に投稿できます。受け付ける原稿は、発展途上地域（アジア、アフリカ、ラテンアメリカ、中東、オセアニア、旧ソ連・東欧圏など）を対象としたもので、政治、経済、社会、法律などに関する論文、研究ノート、研究レビュー、資料、現地報告、研究機関紹介、書評などで、オリジナルで、かつ投稿中でない、未発表のものに限ります。また、分析対象時期は、原則として20世紀以降とします。ただし、現代的な意義を有する場合にはその限りではありません。 なお、本誌に掲載された原稿の内容に関するご意見も投稿として受け付けます。使用言語は日本語に限ります。 おもな原稿区分は下記のとおり
5月15日（火）から、デジタル化した国内博士論文のうち、著者から許諾を得た約1万5千点をインターネットで公開します。このほか、デジタル化した博士論文約12万6千点が国立国会図書館の施設内で利用できるようになります。 また、5月28日（月）には、国立国会図書館の施設内のみで提供していたデジタル化資料のうち、平成23年に著作権保護期間が満了したものや著作権者の許諾が得られたもの等、図書・古典籍約5万3千点をインターネットで公開します。 国立国会図書館が提供するデジタル化資料の総数は200万点を超え、インターネットからご利用いただけるものは約40万点となります。 プレスリリース（PDF file:344KB）
An Unabashed Imitation of an article by Peggy McIntosh In 1990, Wellesley College professor Peggy McIntosh wrote an essay called “White Privilege: Unpacking the Invisible Knapsack”. McIntosh observes that whites in the U.S. are “taught to see racism only in individual acts of meanness, not in invisible systems conferring dominance on my group.” To illustrate these invisible systems, McIntosh wrote
上の表より、好奇心・独創性に富み、優れた記憶力を持ち、わずかの反復で課題を修得することができ、一生懸命学習しなくても際立った学習成績を修めるというギフテッドの特徴が伺われる。また完璧主義に陥りやすく、自己を厳しく評価する傾向のあることが指摘されている。精神面や社会面と比べ、認知能力や語彙が周りの子どもたちよりもはるかに発達していることから、同年齢の子どもたちに溶け込めず、大人と過ごす方を好むようである。しかしこれらの特徴には、個人差がみられることに留意したい。 ２．ギフテッド判定基準 それではギフテッドはどのように判定されるのだろう。これは州や学区によるギフテッドの定義づけによって異なってくるわけだが、多くの学校ではIQ（知能指数）検査、学力テスト、担任や親への質問紙、教室での観察、ドキュメンテーション、インタビューなど様々な方法を用いて総合的な判断を行うようである。IQをギフテッドの中心
Ⅰ．フィリピン共和国 １．フィリピンの教育概要 （１） 教育政策 教育政策を国の優先課題とすることは，１９８６年のピープルパワー革命後に樹立 したアキノ政権時の１９８７年に制定された新憲法，フィリピン憲法第２条第１７項 において，以下のように明記されている。 政府は愛国精神と国民意識を育て，社会発展を推し進め，人間としての解放と発 展を総合的に促進するため，教育，科学技術，芸術，文化，スポーツに優先的に 取り組むものとする。 また，第１４条第１項は以下のように記されている。 政府は全ての市民が全ての段階において，質の高い教育を受ける権利を保護，推 進するものとし，全ての人がそのような教育を利用できるようにするため，必要 な手段を講じるものとする。 さらに，憲法には，フィリピンの青少年教育の重要な課題が反映されており，憲法 第１４条第５項では， 教育の予算編成において教育に最大の優先度を与
もはやいうまでもないことだが，日本経済はバブルの崩壊後，長期停滞に陥っている。この憂うべき現象は，「失われた90年代」と呼ばれるが，長期停滞が90年代で終わる気配はない。国際比較の方法にもよるが，日本の一人当たりGDPは，バブル華やかなりし1990年前後でも，アメリカの8割にとどまる。いまではその差はさらに拡大してしまった。経済成長論でよく知られているように，技術知識が国の間で自由に移動できれば，各国のGDPは同じ水準に収束する。後発国は当初は先進国よりも高い成長率を示すが，資本蓄積が進むにつれて，後発国の一人当たりGDPは，先進国の水準に収束する。日本が８０年代にアメリカの２％より高い成長を示したのは，このような標準的な成長理論で理解できる。しかし90年代に成長率が２％に収束するどころかそれより低い水準にとどまっているのは，どう説明すればよいのだろうか。私の研究は，この極めて重要な問題を
Ali Sallabi, left, a Libyan, and Abdel Moneim Abou el-Fotouh, an Egyptian, say their states should blend Islam and modernity.Credit...Left, Moises Saman for The New York Times; right, Khaled Desouki/A.F.P. — Getty Images CAIRO — By force of this year’s Arab revolts and revolutions, activists marching under the banner of Islam are on the verge of a reckoning decades in the making: the prospect of a
リリース、障害情報などのサービスのお知らせ
最新の人気エントリーの配信
j次のブックマーク
k前のブックマーク
lあとで読む
eコメント一覧を開く
oページを開く