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代数的に考えるなら、二項演算で交換法則が成り立つ場合は限られており、8X6と6X8が同じ数になるのはある意味偶然なので、区別すること自体には意味がある。極端に言えば、四則演算でも減法や除法では交換法則が成り立たないんだから。
ただし、問題文を解釈した時にどう書くかは個人の自由じゃないかな。8人に6回あげたら8が「掛けられる数」だし、6個を8人にあげたら6が掛けられる数。順番に意味がない、ってのが乗法の交換法則が言わんとしてることなんだから。
私個人としては、この親も学校の先生も両方エキセントリックな印象を受ける。
文章を前から逐次理解していくと、
8本を6人分用意するから 8本×6人＝48本
と解釈するのが自然と思われる。
教師が望む 6×8=48 にしたいのであれば、最初から問題文を
「6人に8本ずつペンをあげるなら、何本必要ですか」
と書けば、望む過程と答えが得られるはず。
結論として、この教師は数学の証明能力と日本語能力の両方が欠損してる。ついでにいえば、片方向にしか子供を評価していないので、そもそも教師として不適格。
# 小1の時の日記で「母が」と書いたら「お母さんと書きなさい」とわざわざ指摘してくれた馬鹿教師を思い出したよ。# 小1で正しく謙譲語を使うのは子供らしくないんだとさ。（母が抗議したらそう答えたそうな）
そうなんですよね。わざわざ引っかけ問題を作っておいて、間違えさせるってのは教育としてどうかと思うんですよね。#これだけ「おかしい」って言われても、この教育方法は直さないんだろうなぁ…
>わざわざ引っかけ問題を作っておいて、間違えさせるってのは教育としてどうかと思うんですよね。
何を言っているのでしょうか? これは試験ですよ。理解しなくても、理解していても同じ答えになるようなのは問題として不適切でしょう。理解度を確かめているのだから、理解しない人が間違えるのが正しい試験の姿です。
えーと、一応言っておくが教育でなく試験だよ。間違えさせる教育という表現を見ると勘違いしているようだけど。
理解度を確かめているのだから、理解しない人が間違えるのが正しい試験の姿です。
まさしくそうでしょう。ならば、理解してる人でも間違えるようでは正しい試験とは言えない気がしますね。
8本ずつを6巡で 8×6 でも理解は間違ってないわけだから。
>理解してる人でも間違えるようでは正しい試験とは言えない気がしますね。
今回とは関係ない架空の例を出されても困ります。今回の例では理解していれば間違えないので問題ないでしょ
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弘法筆を選ばず、アレゲはキーボードを選ぶ -- アレゲ研究家
どっちもおかしい (スコア:1)
代数的に考えるなら、二項演算で交換法則が成り立つ場合は限られており、8X6と6X8が同じ数になるのはある意味偶然なので、区別すること自体には意味がある。極端に言えば、四則演算でも減法や除法では交換法則が成り立たないんだから。
ただし、問題文を解釈した時にどう書くかは個人の自由じゃないかな。8人に6回あげたら8が「掛けられる数」だし、6個を8人にあげたら6が掛けられる数。順番に意味がない、ってのが乗法の交換法則が言わんとしてることなんだから。
私個人としては、この親も学校の先生も両方エキセントリックな印象を受ける。
この教師は国語も算数もなってない（Re:どっちもおかしい） (スコア:3, すばらしい洞察)
文章を前から逐次理解していくと、
8本を6人分用意するから 8本×6人＝48本
と解釈するのが自然と思われる。
教師が望む 6×8=48 にしたいのであれば、最初から問題文を
「6人に8本ずつペンをあげるなら、何本必要ですか」
と書けば、望む過程と答えが得られるはず。
結論として、この教師は数学の証明能力と日本語能力の両方が欠損してる。
ついでにいえば、片方向にしか子供を評価していないので、そもそも教師として不適格。
# 小1の時の日記で「母が」と書いたら「お母さんと書きなさい」とわざわざ指摘してくれた馬鹿教師を思い出したよ。
# 小1で正しく謙譲語を使うのは子供らしくないんだとさ。（母が抗議したらそう答えたそうな）
はじける加齢の香り！orz
Re: (スコア:3)
文章を前から逐次理解していくと、
8本を6人分用意するから 8本×6人＝48本
と解釈するのが自然と思われる。
教師が望む 6×8=48 にしたいのであれば、最初から問題文を
「6人に8本ずつペンをあげるなら、何本必要ですか」
と書けば、望む過程と答えが得られるはず。
そうなんですよね。
わざわざ引っかけ問題を作っておいて、間違えさせるってのは教育としてどうかと思うんですよね。
#これだけ「おかしい」って言われても、この教育方法は直さないんだろうなぁ…
Re: (スコア:1)
>わざわざ引っかけ問題を作っておいて、間違えさせるってのは教育としてどうかと思うんですよね。
何を言っているのでしょうか? これは試験ですよ。
理解しなくても、理解していても同じ答えになるようなのは問題として不適切でしょう。
理解度を確かめているのだから、理解しない人が間違えるのが正しい試験の姿です。
えーと、一応言っておくが教育でなく試験だよ。間違えさせる教育という表現を見ると勘違いしているようだけど。
Re: (スコア:0)
理解度を確かめているのだから、理解しない人が間違えるのが正しい試験の姿です。
まさしくそうでしょう。ならば、理解してる人でも間違えるようでは正しい試験とは言えない気がしますね。
8本ずつを6巡で 8×6 でも理解は間違ってないわけだから。
Re:この教師は国語も算数もなってない（Re:どっちもおかしい） (スコア:1)
>理解してる人でも間違えるようでは正しい試験とは言えない気がしますね。
今回とは関係ない架空の例を出されても困ります。
今回の例では理解していれば間違えないので問題ないでしょ