前置き先日、はてブホッテントリにこんなブログがあった。 「こんなこと勉強して何の役に立つの？」と聞かれた時、言葉を尽くせない大人が知性を殺すhttp://mubou.seesaa.net/article/272799592.htmlブコメだとネタにマジレスとか言われたり賛否があるんだけど、自分はすごく感動した。自分も「こんなこと勉強して何の役に立つの？」とか聞いちゃう子どもだったから、妙に心に刺った。 それは小学生とか中学生のころの話じゃなくて、高校生にもなってそんなことを聞いてた。個人面談で先生に聞いてた。その時の答えは、 「今はそんなことを考えて立ち止まってる場合じゃないだろ。勉強の意味なんて勉強すればわかることだ。いまはとにかく勉強しなさい」 というものだった。 で、自分はその答えに全然納得がいかなかった。わかってるなら、どういう意味があるのか言えよ！と思った。だから上のエントリが刺
1： 忍法帖【Lv=40,xxxPT】 ：2011/07/30(土) 22:02:56.53 ID:k8DZLMbAO ナニモワカラナイ 3：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします：2011/07/30(土) 22:03:40.18 ID:i/OarA100 音楽から入るか映画から入るか どちらにも興味湧かなければ諦めろ 5：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします：2011/07/30(土) 22:04:00.88 ID:gZcW2Gwq0 Duoやる 洋書よむ おしまい 6：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします：2011/07/30(土) 22:04:20.49 ID:PICwCPwK0 How dare you say that you don't know? 9：以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします：2011/07/30(土) 22:05:25.3
１，３，７……で復習する 一度に覚えるのと、分けて覚えるのでは、分けて覚えるほうが効果が高く、しかも長く続く。 これは、単純な暗唱ものから文章理解から技能習得に至るまで、あらゆるジャンルとコンテンツとシチュエーションで確認されている。 そして同じく学習を分散するにしても、その間隔を次第に広げる方が効果があることが知られている。 ・Glenberg AM & Lehmann TS. (1980). Spacing repetitions over 1 week. Memory & Cognition. 1980, Vol. 8 (6), 528-538. ・Glover JA & Corkill AJ.(1987). Influence of paraphrased repetitions on the spacing effect. Journal of Educational Psych
i. ,' | ,' ノ）-‐'''"´￣￣￣｀"'' ､ ､_____人___人____ノ ! ,.:'´ ,,. -‐ ''::"´￣￣｀"'' ､｀ヽ. _,,.. - ） : ／ ／::;::'"´￣｀ヽ ￣￣ '"´｀ヽ.,ヽ. _ノ 分 そ 所 / ,.:':ｱ´ ! ヽ.! ） 六 の 詮 : .,' ;'::/ / / ; ,' !,ﾍ ｀フ く. 厘 力 巫 i !:/ /.! ,' /! /! / ! i´ ） に. は 女 ,' '! ! ! ヽ､! ./ .| / i ﾊ ﾉ! ! く も 私 は i
ku-librarians @kulibrarians [MLA][図書館]2010/10/2(土)に京都国立近代美術館バックヤードツアーやります！ 申込開始しました！(先着40名) / Study20101002: 美術館の裏側をのぞいてみませんか？～MLA連携ことはじめ～ | MoMAK… http://htn.to/73FPSc 2010-09-01 13:08:50
今日から私はプログラマ。最初のうちはわからないこともあるけれど，いずれは誰からも信頼される一流プログラマになってみせる。まずは「ペアプログラミング」で慣れてくれと上司に言われたけれど，学生時代に多少はプログラムをかじった私ならば，百戦錬磨の先輩にも今年の新人は使えるってところを見せてやるぜ！なんて気合十分。 しかし，いざペアプログラミングがはじまったら，先輩は私の横でずっと見ている。えっ？ そんなに信頼されていないの？ これでは先輩は自分のプログラムが全く書けず，私はただの足手まといじゃないか。役立たずの私なんか，いないほうがいいんだ……。ということを，先輩に打ち明けてみたら，なんとこれがペアプログラミングというものだそうです。 普通，コードを書く人は1人でコードを書き，レビューをする人は1人でレビューのときだけチェックします。でもペアプログラミングでは，常に2人が一緒になって1台のパソコ
という物をふと思い立った。 天才というのはコピーがうまい。 凡才はひたすら努力する。 たぶんこれが真理だ。 天才というのは自分でゼロから発明しようとはたぶん思わない。 宮本茂はスーパーマリオを 「これまでのいろんなゲームのいいとこどり」 と言ったがそれはつまり コピーの組み合わせでオリジナルを作ったわけで、 ゼロから１を生み出した訳じゃない。 これは現在の任天堂のゲーム機もそうだし Googleが、スティーブジョブスが、ビルゲイツでも みんなコピーの組み合わせの天才であり、 （Googleは他者のサービスを買収して組み合わせ、 WindowsはMacをコピー、Macはパロアルト研究所の発明をコピー） 手塚治虫や現代の有名漫画家も映画やアニメや文学、 写真、イラストのコピーをマンガに落とし込んだのであり その映画のスピルバーグやジョージルーカスやキューブリックなんかは 黒澤明をうまく組み合わ
i. ,' | ,' ノ）-‐'''"´￣￣￣｀"'' ､ ､_____人___人____ノ ! ,.:'´ ,,. -‐ ''::"´￣￣｀"'' ､｀ヽ. _,,.. - ） : ／ ／::;::'"´￣｀ヽ ￣￣ '"´｀ヽ.,ヽ. _ノ 分 そ 所 / ,.:':ｱ´ ! ヽ.! ） 六 の 詮 : .,' ;'::/ / / ; ,' !,ﾍ ｀フ く. 厘 力 巫 i !:/ /.! ,' /! /! / ! i´ ） に. は 女 ,' '! ! ! ヽ､! ./ .| / i ﾊ ﾉ! ! く も 私 は i
「勉強ができる」という蔑称 - 理系兼業主婦日記 嬉しくて嬉しくて、教科書を次々めくって読んでいたら、新入生の世話をしに来た６年生が、「おまえ、ほんとうに読めるのか？」と言った。 くやしいので音読してやったところ、「じゃあ、俺のも読んでみろよ」と６年生の教科書を渡された。それも読んだ。 「すっげー、こいつ、１年なのに６年の教科書読んでるよ！」と、大騒ぎになった。 それ以来、私には「頭のいい子」という称号がついて回った。 賞賛の意味でそう呼ばれることが多かったが、「変わってる」「すかしてる」という意味での蔑称として呼ばれることもあった。 もっと言うと、小学生は小学生らしく振る舞うことが要請されていて、それもかなり細かい基準があるんだよね。小学校１年生は小学校１年生らしく振る舞うことが要請されていて、小学校２年生は小学校２年生らしく・・・ってな感じで、かなり細かい暗黙的な規定があるわけ。 で、
二十四節気：大雪（たいせつ） 水仙が花を開き始め、鮭が川を昇り群がり、小鳥のさえずりも聞かれなくなり、冬ごもりをする熊などの動物は穴に入って入口を閉ざして冬眠に入り、山間部では雪が盛んになり積雪が見られ始める気候としています。 »大雪とは »二十四節気とは 七十二候：「鱖魚群」（さけのうお むらがる） 大雪の末候。12月17日～12月21日ごろ。 「鮭が群がり川を上る」気候を意味します。 »七十二候とは 誕生石 ラピス・ラズリ
アイマス教養講座単語 3593件 アイマスキョウヨウコウザ 5 0pt ほめる 掲示板へ 記事編集 アイマス教養講座とはアイマス教養講座の傾向関連動画関連タグ関連コミュニティ関連項目外部リンク掲示板アイマス教養講座とは アイマス教養講座とは、ゲーム「アイドルマスター」のキャラクターや設定のもとで展開される講義形式の動画である。アイドルマスター版「ニコニコ動画講座」と捉えることもできる。 動画（もとい講座）は、英語やビジネスといった高度なものから囲碁や落語といった身近なものまで多岐にわたる。架空戦記絡みの作品も多い。 アイマス教養講座の傾向 アイマス教養講座のジャンルは、全体的には趣味・実用といわれるものが非常に多い。また、その内容も非常に深いといえ、その講座内容に興味があれば、のめりこむこともしばしばある。 また、一般的に教養といわれるような実学的な講座もいくつもあるが、これは従来の性格か
This page has been deleted. The deletion log for the page is provided below for reference. 2007年12月5日 (水) 12:03 赤井彗星 (会話 | 投稿記録) "周期表の覚え方" を削除しました。 (Wikipedia:削除依頼/周期表の覚え方) ウィキペディアには現在この名前の項目はありません。 "周期表の覚え方"という項目を新規作成する。または執筆依頼する。 既存の項目から"周期表の覚え方"を検索する。 姉妹プロジェクトのウィクショナリーに項目 "周期表の覚え方"が存在するかもしれません。 この項目へリンクしているウィキペディア内のページを探す。 もしこの項目を作成したことがあるのにこのメッセージがでる場合、データベースの更新が遅れているために表示できないか、既に削除されています（即
ノートの書き写しは、テスト前の勉強法の中でも時間のかかる方法だ。しかし学生時代を振り返ると、筆者にとって本当に有効な学習方法は唯一これだけだった。今秋、8年ぶりに学生に戻って講義を受けることになった。来週にはノートにペンを走らせているはずの筆者だが、今度こそ完璧な戦略で臨むつもりだ。「コーネル大学式ノート作成法」を正しく実践するのだ。 コーネル式については、過去にもこの記事（7月24日の記事参照）やここで取り上げたが、今回は、学期を通して――書き写しすることなく――学習・参照がスムーズに行えるノートの取り方について詳しく見ていこう。 コーネル式にページをレイアウト コーネル式にのっとり、以下のようにノートを3つの領域に分割する。 ノート欄（右）には、受講中に講義の内容を書き取る。短文や単語で、後に自分が必要とするであろうファクトを書き取っていく。必要のない言葉はすべて省略する。箇条書きにす
本の探し方についてのエントリ「本を探すのではなく、人を探す」において、「目的を持って読む」と書いたが、具体的に何をどうすりゃいいのか、書いてない。本を選ぶまでが前回のエントリなら、ここでは、選んだ本をどうやって読んでいるかについて、書く。 最初に やはり長くなりすぎたこのエントリのまとめ↓ 読書は他人にものを考えてもらった結果をなぞるだけだから、自分のアタマでものを考えなくなる。そうした受動的な読書を打ち破るために、オキテを作って実践している。 オキテ1：読むだけの読書にしない、オキテ2：読んだら表現する、オキテ3：読んだらフィードバックする、の3つ。その結果、読書の対象に広がりと奥行きと深みが増した。特にオキテ2を強力にオススメする。 まとめ終わり。本文どぞ。 本ばかり読んでるとバカになる ショウペンハウエルが「読書について」でいいこと言っている。読書は他人にものを考えてもらうこと。だか
1位 ： 60代 （62.93点） 2位 ： 40代 （62.51点） 3位 ： 50代 （62.49点） 4位 ： 30代 （61.67点） 5位 ： 20代 （61.38点） 6位 ： 10代 （58.85点） 最も正解率の低かった問題（正解率23.26％） 「かつを入れる」の正しい書き方を選択する問題 （活 / 喝 / 渇 から選択） 最も正解率の高かった問題（正解率97.05％） 「御中」の読み方を問う問題 （おなか / おんちゅう / おんなか / ごちゅう から選択） 「全国一斉！日本語テスト」の受験者数が、約70万人に達しました。 予想をはるかに超えた結果に大変驚いています。今年のセンター試験の受験者数は約60万人でしたが、それより10万人も多い！ということで、日本語に対する関心の高さがうかがえます。 若年者が高齢者より得意とする問題もありましたが、実力は総じて高齢者が一枚上
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