教育教学的重要性（精选19篇）

总结是智慧的结晶，是我们不断成长和进步的见证。知识的获取途径多种多样，我们该如何选择适合自己的学习方法？提供写作指导的典型范文。

教育教学的重要性篇一

培养幼儿的想象力，对于幼儿未来的思维能力提高有着至关重要的作用。想象力是创造力的来源，只有幼儿具有想象力，才能拥有多样化的学习想法与生活想法。没有想象力，幼儿会在未来的学习与生活中陷入死读书、读死书的循环中。很多教育工作者同意“创造力缺乏是因为想象力没有得到开发”这一观点。在幼儿教育工作中，教师要重视幼儿想象力的开发，借助玩教具，让幼儿成为幼儿教学活动中的主体。给幼儿自由，按照自己的想法设计游戏与玩游戏。教师在幼儿活动过程中要起到引导作用，不得过分干预幼儿的游戏活动，也不要指责幼儿多天马行空的`游戏想法。塑料积木是幼儿学习与成长过程中经常用到的玩具与教具，在幼儿教学活动中，教师要给予幼儿充分的自由。很多幼儿教育工作者会在活动之前告知幼儿游戏的具体规则，一旦发现幼儿没有按照自己提示的游戏规则玩游戏，就认为幼儿没有认真听讲，不遵守纪律。要求幼儿必须用教师传授的方法玩塑料积木，影响了幼儿想象力的发挥，更不利于幼儿创造力的形成。如果幼儿教师一味引导幼儿按照自己的想法拼积木，他们的想象能力发展就会受到限制。鼓励幼儿用个性化的思路去拼塑料积木，大胆想象，大胆实践，即使完全脱离了教师建议的游戏规则也无所谓。在幼儿园的成长过程中，教师给幼儿营造开放化的学习氛围，让幼儿在玩教具的过程中能够找到自己的乐趣，探索出个性化的玩法，往往能够促进幼儿想象能力的快速提高。幼儿形成较强的想象能力，对于其未来的学习与生活都有着极大的益处。

幼儿时期是儿童语言能力形成的重要时期，在幼儿教育工作中，借助玩具与教具去培养幼儿的语言能力发散、幼儿的思维，有助于幼儿语言表达能力的形成与提高。借助玩教具，培养幼儿的表达能力，需要幼儿教师引导幼儿长期训练，促进幼儿表达能力的自主提高。“芭比娃娃”是很多幼儿喜欢的玩具，在玩芭比娃娃的过程中，教师可以让幼儿一边玩一边说一说自己的娃娃叫什么名字，娃娃今年几岁，娃娃有着怎么样的性格，娃娃现在在做什么。在操作芭比娃娃的过程中一边玩，一边表达，能够让幼儿学会基本的介绍用语，正确地表达自己的性格特点。除此之外，幼儿教师还可以借助合作型的游戏引导幼儿与其他人交流，促进幼儿交际意识的形成以及交流能力的提高。像在利用玩具玩“过家家”游戏的过程中，教师组织幼儿几个人一组扮演不同的角色。在游戏开始之前，幼儿需要结合玩具设计过家家的场景，编排过家家所涉及的小故事。在交流与讨论的过程中，幼儿需要倾听他人的想法，也需要表达自己的想法，这对于幼儿语言理解能力与表达能力的提高都有较大益处。借助玩具与教具，培养幼儿的语言能力，减少幼儿的交流障碍，促进幼儿形成活泼开朗的性格。

幼儿的年龄较小，心理年龄决定了他们的思考方式，大多数幼儿只能从自己的角度出发去思考问题，没有换位思考的能力。幼儿希望得到他人的关爱与关注，在幼儿园生活中，希望得到教师的赞扬与他人的认可，他们不懂得从其他人的角度出发思考问题。在幼儿教育阶段，如果教师忽视了幼儿性格的培养以及道德水平的提高，会使幼儿更容易成长为自私、自我、极端任性的人。在幼儿教育过程中，教师可以借助玩具与教具，促使幼儿在游戏过程中形成良好的个性。例如，在借助玩具与教具做游戏时，教师要引导幼儿将自己的注意力集中在游戏上，不要一边做游戏，一边还想着其他的事情。让幼儿集中注意力，专心做一件事情，有助于幼儿专注度的提高。在游戏的过程中，很多幼儿无法控制失败时的个人情绪，甚至将失败的负面情绪发泄到玩具或者教具上。教师要借助这样的情况引导幼儿建立“己所不欲，勿施于人”的意识，控制好个人情绪与个人行为。

综上所述，在幼儿成长时期，幼儿的可塑性较大。在玩教具的过程中，给幼儿明确的指导，开发幼儿潜力，能够促进幼儿快乐地接受教育。明确玩教具在幼儿教学活动中的作用，借助玩教具活动，培养幼儿的想象力、语言能力，提高道德水平，有助于幼儿健康成长。

参考文献：

［1］陆晓益.幼儿园自制玩教具的开发和运用［j］.科技展望，2015（5）.

［3］周春.幼师生自制玩教具能力现状及对策［j］.湖北科技学院学报，2013（8）.

作者:陈洁单位:江苏省常州市新北区魏村中心幼儿园。

教育教学的重要性篇二

教师与学生围绕课程内容进行对话，通过教师有目的地引导，达到增加语文课堂的乐趣、活跃课堂气氛、提升学生听课效果的目的。在实践中，教师可以在课堂上通过对话、提问等方式让学生介绍或回答与课文相关的问题，打开学生思路，提升学习效果。以北师大版小学语文教材第四册第五单元的课文《美丽的武夷山》为例，在课堂上，一位同学发言表达了对山的喜爱，教师顺势问道：“其他同学有喜欢山的吗？”这样一来，学生便集中精力开始说山、读山；学生意犹未尽时，教师抓住学生心理：“在武夷山有很多山峰都还没起名字，你能为它们取个名字吗？”学生通过观察回答：“三十六峰有的像……有的像……”通过师生对话，不仅巧妙地把练习题“给山起名字”融进课文，还使学生的注意力转移到了课文上，取得了良好的学习效果。

（二）课堂上促进学生交流，加强对课文的理解。

根据课程的需要设置不同的议题、围绕议题组织学生进行交流对话，这种自主、合作和探究的学习方式，有助于学生之间的合作和探讨，发挥他们的主动性与积极性。语文教师可以在课堂上以小组讨论的方式开展学习活动，学生之间的对话交流可提高学习的积极性，加强对文章内容的理解。以北师大版小学语文教材第三册第八单元的课文《天鹅、大虾和梭鱼》为例，文中的三只动物合伙也拉不动车，教师让学生小组讨论“怎样能让大车动起来”，把学习的主动权交给了学生。在集体交流中，学生进行互问互答：“它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？”“不是，他们都使劲了！”“它们应该都往前方使劲拉，这样才能拉动大车！”由此理解合作的重要性。教师再让学生讨论：“生活中有哪些事情需要我们合作？”最后学生得出的答案有拔河、接力赛跑、大扫除等。有针对性地设置议题，让学生自行交流，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己品味和体验。

（三）提出与课本对话，促进对文章的思考。

新课标中指出小学语文教学的总目标之一是让学生接受高尚情操的熏陶，丰富学生的精神世界。因此语文教师除帮助学生锻炼识字、写字的能力外，还需带领学生与课文进行对话，深入分析文章内涵。在课堂总结中，教师可以针对课文中含义深刻之处发起开放式讨论，不设置答案，要求学生在讨论中将自己带入文章，促使学生加深对课文的理解。以北师大版小学语文教材第六册第二单元的课文《理想的翅膀》为例，课堂上教师提出问题：“文中的风筝分别代表怎样的理想？”借此引导学生思考“风筝”的引申意义；接着教师发起进一步的讨论：“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样，你想放飞什么样的风筝？”以此发起学生关于自己理想的讨论；学生在交流之后得出了自己的答案：“我想……因为我的理想是……”、“我还没有想到自己的理想，但我也可以放飞风筝，慢慢寻找……”通过讨论，学生联系自己的理想，对“风筝”得出了超出字面意思的理解，把“风筝”与“理想的翅膀”联系起来。

“对话式教学”是素质教育提倡的教学模式，它克服了传统的灌输式教学模式的弊端，发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，注重师生沟通、同学交流、课本对话。以“对话式教学”构建小学语文课堂教学，有助于增强师生的交流、促进学生独立思考、提升学生在课堂上的知识接收率，最终提高语文课堂教学质量。

作者：辛曲佳单位：福建省泉州市惠安县涂寨山尾小学。

教育教学的重要性篇三

首先是传承文明的需要。我国是世界四大文明古国之一，古老的中华民族自古以来就享有“礼仪之邦”的美称。中华民族源远流长，在五千年悠久的历史长河中，不但创造了灿烂的文化，而且形成了古老民族的传统美德，在博大精深的伦理文化遗产中，很多优良的、传统的礼仪规范，直至今天仍然有很强大的生命力，它是中华民族的宝贵的精神财富。我们知道：童稚时的孔融让梨，尊敬长辈传为美谈;岳飞问路，颇知礼节，才得以校场比武，骑马跨天下;“程门立雪”更是为尊敬师长的典范。老子在《道德经》中告诉我们“做一天人就要讲一天道德”。这些，淋漓尽致地体现了中国人的礼仪道德所在。作为中华民族的传承人——青少年儿童，他们有责任继承和发扬中华民族五千年文化精髓，使中国“礼仪之邦”的美称名副其实，“礼仪之邦”的美名响誉中外。

其次是时代发展的需要。如今，世界发生了巨大变化，人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质的形象，而且直接影响到事业、业务的成功。随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。当前，我国正在进行两个文明建设，正努力跻身于世界先进民族之林。文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的.基础教育。因此，学校必须抓好小学生文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。

再次是孩子成长的需要。一个注重自身修养，重礼仪的人才可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”孟子也说过：“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。”古希腊哲人赫拉克利特也说：“礼貌是有教养的人的第二个太阳”。这些都充分说明“礼”是何等重要。青少年儿童一代是祖国的未来，祖国的希望，加强小学生文明礼仪养成教育至关重要。今天的孩子从小就不是“一张白纸”，五颜六色印入脑中，环境影响或多或少对孩子的心灵造成了污染。虽然中华民族的传统美德依然传承，就整体情况看，确实存在弱化的趋势，特别是对青少年儿童的约束力越来越少。有些人在学校里，不会尊重他人，不礼让，不礼貌;在社会上不懂得称呼他人，甚至满口粗言，这些现象不得不引起我们的深思。同时，与人为善，礼尚往来等等美德在相当数量的孩子们身上正在淡化。为了孩子们的健康成长，我们必须加强他们的文明礼仪教育。虽然我们没有必要也不可能将孩子培养成一个十全十美的人，但是我们完全可以将有可能影响孩子未来的各种致命的弱点事先予以纠正。

教育教学的重要性篇四

(一)xxx同学：你有许多优点：非常懂事，善解人意诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，总是默默的尽力把所有事做好，是一个可爱的学生，希望你在以后的学习中，注意改进学习方法，提高学习成绩。你的进步是老师最大的欣慰。

(二)xxx同学：学习如驾车登山，不进则退，聪明的你之所以在学习上不象我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，并且脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。

(三)你为人诚实正直，能遵守校纪校规，有上进心和较强的求知欲和集体荣誉感，黑板报工作积极并获得了很好的成绩。但也希望你能明白：做大学问的人，往往是指有毅力的人，勤奋的人，入迷的人，忘我的人，而不仅仅是聪明的人，愿你勤读书，勤思索。

(四)你乐观开朗，尊敬师长，与人相处融洽,你思维活跃，善于开动脑筋。积极参与学校和班级组织的各项活动。上课时你专注的神情，作业时你工整的字迹，休息时你恬静的举止，做事时你尽职的态度，都给同学们留下了美好而深刻的印象，老师知道你是一个善于把握今天的孩子。

(五)工作认真负责，活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的?子里吗?老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。

(六)xxx同学：在校团结同学，热爱班级是你的优点。但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。老师发现你也是一个有上进心的孩子。但是学习没有耐心和毅力，学习成绩很不稳定，上课也有开小差的现象。我相信，只要你明确学习目标，改变学习方法，再加上毅力，学习成绩肯定会进步的!周康：经过老师和父母的帮助教育，你的学习目的`明确多了，学习态度也有了很大的转变，你总是尽力把作业做好，努力弥补自己的不足，即使遇到挫折，也毫不气馁，希望你能树立信心，不懈努力，别让大家失望!

愿你振作起来，增强信心，永不厌倦、永远进取!

(八)xxx同学：你是一个活泼开朗的女孩，用微笑面对人生，用热情对待朋友，老师总能感受到你带给大家的温暖，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，这学期你的成绩有了明显的进步，工作认真负责。希望你能在学习上更加严格的要求自己，调整自己的学习方法，让智慧发光，毕竟时光飞逝，时不待我。

(九)xxx同学：你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦!

(十)xxx同学：在老师眼里，你是一个善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。你热爱班级，乐于助人，有一定主见。劳动时，不怕脏、累;学习时，你要求上进，工作认真负责。你能牢记老师的教诲，让老师的提醒越来越少，自己的积极主动越来越多。但美中不足是有时上课思想不集中。愿你做一个无畏的勇士，去采撷最美丽的花朵!

(十一)xxx同学：你是一个好动、天真的男孩，很贪玩，时常耽误了学习，也常挨批评，可在老师的心中，一直认为你是个聪明的孩子，学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你将成为一名佼佼者。我相信你一定会成功的!

(十二)xxx同学：一看就觉得你是一个文静、认真、正直的女孩。尽管有时会不自觉违反老师规定，但总的来说还是一个遵规守纪的学生，以后应注意培养自己的控制能力。你学习勤奋，课堂上那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动!美中不足的是：上课回答问题不积极，今后在课堂上能经常看到你大胆地举手发言吗?陈欢：你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。课前你总能做好准备，课堂上注意力集中。这个学期成绩有了很大的提高。但在学习方法上还需进行调整，以提高学习效率，注意学科的平衡。同时平时多和同学交往。老师祝愿你在将来的学习中像雨后春笋一般，一节高过一节。白露：在美国社会中流传着一句名言：如果连你自己都不相信你自已，谁还会信任你呢?老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的女孩，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己。

教育教学的重要性篇五

在美术课堂教学当中，如果按照传统教学模式，课堂内容的容量是非常小的，也许仅仅是美术教师在黑板上操作性画一幅画，辅助以适当的讲解，课堂时间就已经结束了。学生所能够学到的仅仅是些微的绘画技巧，而无法上升到审美境界。引进多媒体辅助教学之后，为教学展开了新的篇章。传统的美术教学模式在计算机网络信息技术的冲击下开始创设了新的教学风格，相应地，美术教学在信息互联网络的支持下无限扩展，并使教学风格更为灵活多样起来。在美术教学环节的设计上，多媒体技术辅助美术教学要与课堂教学内容紧密相关。在制作课件的时候，要充分地考虑到课件运用恰到好处。对于多媒体技术的运用要适可而止，并把握住画面以及背景音乐的演示节奏，以使其能够很好地配合教师的美术讲解。因为艺术具有一定的抽象性，其主要所反应的是创作者的精神境界，所以在美术教学中，当出现教学的难点、需要展开教学的内容或者是过于抽象的内容的时候，就要可以借助于多媒体技术，将教学内容进行处理，以使相关的美术思想表达更为形象、逼真而且具有可操作性。要对一个美术作品进行解读，仅仅通过语言或者是绘画是无法表达的，还需要对于创作者的背景有所了解，这其中还涉及到学生对于知识的理解程度以及艺术底蕴等等。这就需要美术教学之前做好课前准备工作。教师要充分了解学生的兴趣取向以及对于知识的理解程度，做好教学计划之后，可以将教学提纲提前公布给学生，让学生多方面搜集资料，以对于美术课堂教学内容加深了解。必要的时候，教师可以在网络空间中建立的美术教学平台上与学生直接沟通，并针对与美术相关的多方面问题展开讨论，不但可以促进美术教学对于学生的了解，而且还能够在教学和学生的互动过程中，加深师生之间的感情。提高教学质量首先要从培养感情做起，经过了沟通、讨论以及对于有关问题的探索之后，就会发现学生对于美术教学内容的理解已经有所了解，为进入课堂教学做好了课前准备，并打下了良好的基础。美术教学空间在多媒体技术的作用下被扩展开来，提高了美术课堂教学效益的同时，还对于学生以有效的艺术教育。

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多媒体技术的优点在于其可以呈现出动态的画面，并图文并茂地电子的画面展示出来。将多媒体技术融入到美术教学环节当中，其作用不仅仅是美术教学的工具，而是作为美术教学当中的必要组成部分。因此，在进行美术课堂教学设计的过程中，要将多媒体技术与美术教学相结合，更新传统的教学模式，形成更为适合培养学生美术学习能力，并提高学生对于美术的鉴赏力和判断力，从而促进了学生对于美术艺术作品的评价能力。美术作品不仅仅是绘画本身，而且还包括雕塑等等实物艺术作品。在日常生活中，一些雕塑作品已经成为了城市建筑群中的组成部分，与城市建筑相得益彰，给人以较强的视觉冲击力。因此，美术虽然属于艺术领域，但是也是我们生活中不可或缺的。将各种与美术课堂教学内容相符合的各种美术作品以图片的形式或者是动态多媒体画面的形式展示出来，让学生美术课堂“走”到外面的世界，不但扩展了美术欣赏的视野，而且还饱览了世界经典美术作品，以使精神境界得到升华。

如果被动地学习，必然不会获得良好的学习效果。即便是对于课堂教学知识有所理解，也仅仅是流于表层，而没有深层地的掌握，更不会将其运用到美术创作领域当中。美术作为一种艺术表达形式，其更多强调的是对于艺术理解的情感，其中所渗透的'更多的是感性，但是在进行美术创作的时候，则是对于艺术的理性表达。通过所掌握的一些美术创作技巧，在现代化工具的运用下，以使美术创作更为完善而丰满。所以，要获得良好的美术教学效果，首先要激发起学生的对于美术课堂教学的情感。作为美术教师，首先要掌握学生的心理倾向。学生对于美术总是存在着一种特殊的偏好，如果在充分地掌握了学生对于美术认知，在制作课堂教学技术的时候，将课堂教学内容通过多媒体技术的展示，首先从学生对于相关的知识基础为基点展开教学，就可以将学生对于美术教学内容的兴趣激发起来。多媒体课件可以渲染美术课堂氛围，让美术的教学内容那种静态的美以动态的方式表达出来，并无限地延伸。让学生明白，艺术渗透在我们的生活中，其来源于生活，却又高于生活。当美术教师通过多媒体技术手段将学生的精神情感调动起来之后，就会将学生美术创作的欲望激发起来。

综上所述，将多媒体技术与美术课堂教学相融合，是对于美术课堂传统教学的一种突破。其是将现代化的信息技术应用到美术教学当中，不但提高了学生对于美术的创作意识，而且还强化了对于多媒体技术创作美术作品的训练。一方面可以让学生感受到现代化信息技术的优势，也为学生提供了更为先进的美术学习途径。当美术课堂教学当中采用了多媒体技术之后，就会相应地转变了美术教学观念，各种时代的因子被注入其中，让学生受到了艺术的感染的同时，还会被先进的科学技术成所折服。

教育教学的重要性篇六

体育自制教具从广义上讲是师生在体育教学中自己制作发明的，能为体育教学提供辅助效果的器具。在小学体育教学中自制教具，不仅可以提高学生的练习积极性，而且能够增强学生体育学习的效果。因此，体育教师要重视体育教具的开发利用，以激活小学体育教学。

2自制体育教具的原则。

安全性原则在设计体育器材和设施时，一定要仔细考虑诸多因素，坚决杜绝安全事故的发生。在使用过程中一定要指导学生掌握正确使用体育器具的方法，提高学生的自我保护意识，让学生在保证自我安全的同时，尽量保证其他学生的人身安全。

教育性原则教师在自制体育教具时，应遵循教育性原则，即：通过教具，可以传递正确的教学目标、教学内容和教学理念，让课堂教学具有现实意义。在使用方法方面应具有很强的可操作性与可行性，能够更好地展现启发式教育。通过自制体育教具，不但要完成本课的教学任务，还要实现既定的教学目标，使之更好地为课堂教学服务。

科学性原则科学合理地利用自制体育教具，可以培养学生的创新实践精神，所以教师应结合小学生的性格特点、年龄特征、认知水平等来制作真实有效的体育教具，同时要符合教学场地和运动项目的具体需求，这样制作出来的体育教具才是真正有意义的。

环保性原则“废物利用”本身就是一种环保行为的体现，但是在制作体育教具的过程中，难免会产生新一轮的“废物”，对于此类废物的处理工作确实是一项难题。因此，对于自制教具过程中产生的废物要进行综合整理、回收、处理，不能乱放乱扔，要注意保持校园和教室的整洁卫生。

教育教学的重要性篇七

xxx同学：在老师眼里，你是一个善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。你热爱班级，乐于助人，有一定主见。劳动时，不怕脏累;学习时，你要求上进，工作认真负责。你能牢记老师的教诲，让老师的提醒越来越少，自己的积极主动越来越多。但美中不足是有时上课思想不集中。愿你做一个无畏的勇士，去采撷最美丽的花朵!

xxx同学：你是一个好动天真的男孩，很贪玩，时常耽误了学习，也常挨批评，可在老师的心中，一直认为你是个聪明的孩子，学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你将成为一名佼佼者。我相信你一定会成功的!

xxx同学：一看就觉得你是一个文静认真正直的女孩。尽管有时会不自觉违反老师规定，但总的来说还是一个遵规守纪的学生，以后应注意培养自己的控制能力。你学习勤奋，课堂上那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动!美中不足的是：上课回答问题不积极，今后在课堂上能经常看到你大胆地举手发言吗?陈欢：你的自觉认真刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。课前你总能做好准备，课堂上注意力集中。这个学期成绩有了很大的提高。但在学习方法上还需进行调整，以提高学习效率，注意学科的平衡。同时平时多和同学交往。老师祝愿你在将来的学习中像雨后春笋一般，一节高过一节。白露：在美国社会中流传着一句名言：如果连你自己都不相信你自已，谁还会信任你呢?老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的女孩，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己。

xxx同学：你有许多优点：非常懂事，善解人意诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，总是默默的尽力把所有事做好，是一个可爱的学生。希望你在以后的学习中，注意改进学习方法，提高学习成绩。你的进步是老师最大的欣慰。

xxx同学：学习如驾车登山，不进则退，聪明的你之所以在学习上不象我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，并且脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。

你乐观开朗，尊敬师长，与人相处融洽,你思维活跃，善于开动脑筋。积极参与学校和班级组织的各项活动。上课时你专注的.神情，作业时你工整的字迹，休息时你恬静的举止，做事时你尽职的态度，都给同学们留下了美好而深刻的印象，老师知道你是一个善于把握今天的孩子。

工作认真负责，活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的?子里吗?老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。

一看就觉得你像位文质彬彬的书生。尽管有时会不自觉违反老师规定，但总的来说还是一个遵规守纪的学生，以后应注意培养自己的控制能力。你学习勤奋，课堂上那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动!学习成绩优秀这有赖于你良好的学习习惯。美中不足的是：上课回答问题不积极，今后在课堂上能经常看到你大胆地举手发言吗?要记住“山外有山”的道理，胜不骄，败不馁，永远不放弃追求。

你的自觉认真刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。课前你总能做好准备，课堂上注意力集中。这个学期成绩有了很大的提高。但在学习方法上还需进行调整，以提高学习效率，注意学科的平衡。同时平时多和同学交往。老师祝愿你在将来的学习中像雨后春笋一般，一节高过一节。

xxx同学：在校团结同学，热爱班级是你的优点。但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。老师发现你也是一个有上进心的孩子。但是学习没有耐心和毅力，学习成绩很不稳定，上课也有开小差的现象。我相信，只要你明确学习目标，改变学习方法，再加上毅力，学习成绩肯定会进步的!周康：经过老师和父母的帮助教育，你的学习目的明确多了，学习态度也有了很大的转变，你总是尽力把作业做好，努力弥补自己的不足，即使遇到挫折，也毫不气馁，希望你能树立信心，不懈努力，别让大家失望!

xxx同学：性情温和言语不多的你渴望学习进步，但还缺乏刻苦钻研精神缺乏正确有效的学习方法，学习成绩还无起色。愿你振作起来，增强信心，永不厌倦永远进取!

xxx同学：你是一个活泼开朗的女孩，用微笑面对人生，用热情对待朋友，老师总能感受到你带给大家的温暖，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，这学期你的成绩有了明显的进步，工作认真负责。希望你能在学习上更加严格的要求自己，调整自己的学习方法，让智慧发光，毕竟时光飞逝，时不待我。

xxx同学：你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦!

教育教学的重要性篇八

利用生活“废品”制作标志物生活中的“废品”随处可见，如生活中的矿泉水瓶，教师可以将这一物品废物利用，做成沙瓶，即：在矿泉水瓶中装入半瓶沙子，然后在瓶子外面贴上不同颜色的数字或标签作为记号。实际上，矿泉水瓶在很多方面都可以应用，比如：教师可以设计一个有趣的曲线跑步活动，利用矿泉水瓶作为标志物。此外，在篮球或足球教学中，也可以用矿泉水瓶做成的标志物作为间隔标志或终点标志，用以锻炼学生有节奏的后蹬跑和跨步跳等动作。又如在运动会上，田径赛场起跑点上一般会插入三角形的铁质号码牌，这样的号码牌难以插入塑胶跑道，即使插进去，也会对塑胶跑道造成损伤。在这种情形下可以利用自制的标志牌，不但可以明确号码，还可以保护场地。再如生活中的废旧报纸也可以成为学生游戏的道具，将报纸卷成纸棒，就可以代替接力跑开展接力跑比赛。

开发体育教具，拓展游戏活动开发体育器具不仅仅是教师应尽的责任，还应动员每一位学生参与其中，组织学生开发体育器具，可以激发学生的自主意识，促使学生主动探究，让学生成为学习的主人。因此，学生自己制作和开发体育器材，可以培养学生的独立意识，形成学生良好的实践品质。教师可以组织学生进行如下体育器材制作，然后组织学生参与体育游戏。

一是“七彩纸球”。将废旧报纸揉成团状，在纸球外面套一个彩色的塑料袋，让低年级学生相互抛接，锻炼学生的协调能力。

二是“舞金箍棒”。用废旧挂历制作金箍棒，然后在外面涂上各种各样的颜色，将金箍棒在场地上摆成各种图形，组织学生进行跳跃练习。

此外，开展游戏活动，提高体育教学的趣味性。游戏是学生喜闻乐见的活动形式之一，在游戏中，学生可以更好地认识社会、认识自己，正确处理和同学的关系，拉近彼此之间的距离，增强集体意识和遵守纪律的意识，对综合素质的提升具有积极的作用。游戏活动的另一个作用就是可以提高体育教学的趣味性，学生在充满趣味性的游戏环节中锻炼本领，发展思维，不仅锻炼了身体素质，还能培养机智果断、勇敢顽强等心理品质，因此要在教学中开展丰富的游戏活动。

如课前教师先给学生介绍穿越火线游戏中的雷区情况，然后组织学生开展生动有趣的体育游戏，让学生在“枪林弹雨”中进行体育锻炼。具体方法：在12个矿泉水瓶中各装入半瓶沙子，在操场上摆成一个等边三角形，三角形的每一条腰上各摆上5个瓶子，每2个瓶子距离大约为3米，在3个顶点位置各摆放一只洒水桶，桶内放一根接力棒，就做成一个三角形的'障碍阵。这样的游戏有很多种玩法，比如：单人游戏，以最快的速度穿越所有障碍，将每个水桶中的接力棒往前移动一个位置，用时最少的获得胜利；多人游戏，每个小组中的每一位成员都手拿接力棒进行接龙穿越障碍活动，到达顶点位置，要交换手中的接力棒，用时最少的小组获胜。教师还可以加入“跳皮筋”“跳格子”“搬运伤员”等充满趣味性和挑战性的游戏环节，让学生以饱满的热情参与到教学活动中来。

利用自制器材巩固学生技能为了改进传统教学模式，激发学生对体育课程的喜爱，发扬快乐体育精神，教师可以利用自制体育器材自创体操动作。提前一节课让学生准备相关材料与工具：两个易拉罐、双面胶、剪刀、红色塑料袋等，提醒学生在使用剪刀的过程中注意安全。具体步骤：

2)将双面胶粘在没有剪开的地方，另一面沿着易拉罐的边缘进行粘贴，由于塑料袋比较轻盈，用同样的方法多粘几层，可以显得比较厚重和丰满。再用同样的方法制作另外一只易拉罐，这样就可以做成一对活力啦啦花。在制作过程中，教师要仔细指导、耐心讲解，与学生一起动手制作；当学生制作完成后，要对学生的作品加以表扬，树立学生的自信心，激发学习兴趣。由于是自己制作的体育器材，学生往往会比较珍惜，而且会积极参与体育活动，让自己的作品充分发挥使用价值。这样一来，不但可以丰富教学内容，而且环保实用，更有助于调动学生的参与热情，对巩固学生技能起到很好的教学效果。

4结语。

自制体育教具一般具有轻便、针对性强等特点，而且在课堂上会减少搬运、分配器材的时间。同时，自制体育教具具有多用性，教师只需在课前合理设计，在教学过程中恰当使用，就可以为学生争取更多的课堂练习时间，有助于教学效率的提高。因此，体育教师要重视对体育教具的作用，同时善于动脑、勤动手，制作更多有效的体育教具，激活小学体育教学，促进学生更好地学习和锻炼。

教育教学的重要性篇九

一直以来，我国的幼儿教育都受到了人们的广泛重视，并且在人们的思想观念当中，幼儿教育能够最为直接地影响幼儿以后的成长和发展，进而使得孩子未来的道德思想和人格出现较大的不同。同时，国内的幼儿教育本身的发展速度相当快，已然融合了十分多的创新教学设备，通过科学有趣的互联网教学，使得幼儿对新时期的教育内容产生了相当大的兴趣。而在这一时期，开展一定的趣味教学活动也成为了教育的主导发展方向，比如制作玩学具这一活动，不仅可以使得幼儿更加直接有效地学习相关内容，而且可以在幼儿教育的过程中加以实时的创新和优化。但是现阶段自制玩学具在幼儿教育中的应用并不是那么完善，其本身依旧存在着相当多的不足之处，难以最为切实地发挥实际效用。为了改变这样的状况，幼儿教师应当正确看待自制玩学具在幼儿教育当中的应用，并给予实时的发展方向，使得自制玩学具不再是一个简单的幼儿游戏活动，转而成为教育幼儿的主要方式，迅速提升整体的教学质量。

1自制玩学具活动开展的科学性分析。

对于幼儿教育而言，由于其面对的主体对象是一群无知天真的孩子们，因而相应的开展存在相当大的难度，一些时候甚至难以满足实际的幼儿教育需求。在新时期的幼儿教育发展过程中，越来越多的教师开始尝试对当前的幼儿教育模式进行创新，进而十分提倡各种幼儿游戏的开展。而在这一时期的自制玩学具活动开展，也成为了许多幼儿教师关注的主要活动内容，究其原因，主要是因为自制玩学具活动是一个创新型的游戏活动，它考验的内容除了有基础的幼儿知识能力的运用以外，还包括了实时的思考和分析能力，需要在制作玩学具的过程中，对整个过程进行合理的分析，正确认识到自身制作存在的不足之处，并加以相应的改正，以整体性的提高幼儿教育效益。将自制玩学具活动实时的应用到幼儿教育当中，具有相当高的科学性和实效性，而其具体表现在三方面的内容上。首先，对于幼儿而言，玩具是他们十分喜爱的事物，而他们对于玩具的使用也充满了好奇，经常会将这些玩具拆开，观察其中的构造，并进行重新的安装，虽然这种玩具的使用模式并不属于对玩学具的制作，但是也可以看出幼儿对于玩具的制作具有相当高的兴趣。其次，自制玩学具的本质目的是为了锻炼幼儿的思考和学习能力，而很多玩具的制作都不是一蹴而就的，需要进行一定的思考，这一过程会使得人们最为直接的产生学习兴趣。最后，自制玩学具还可以培养幼儿的创新心理，使得他们对身边的事物充满了全新的好奇心，进而提高自身的学习和探讨意识，为以后的学习奠定良好的基础。

2自制玩学具的主体思路开展。

2.1科学把握玩学具的制作时间。

在通过自制玩学具进行相应的幼儿教育过程中，由于不同年龄的幼儿之间存在着明显的差别，而如果幼儿的年龄十分小，则很难进行较为复杂的玩学具制作，为此，幼儿教师需要根据幼儿的实际年龄选择最为合适的玩学具制作活动，尽可能保证其与幼儿的认知度保持较高层次上的平行。同时，对于玩学具的制作，所选择的玩学具也应当具有较高的适应性，能够切实满幼儿的学习兴趣。比如，一些幼儿可能对于布偶娃娃有一定的兴趣，而有一些则对机器人组装感兴趣，因而在实际的自制玩学具活动开展过程中，对幼儿感兴趣的玩学具进行实时的优化和筛选，使得自制玩学具活动能够发挥最大化的效益，使得幼儿的学习兴趣能够与当前的教育目标实际地联系起来，进而最为科学地带动幼儿学习能力的提升。并且，教师还应当把握玩学具的制作时间，这一点的做出主要是基于幼儿的成长心理出发的，很多幼儿在成长的过程中，都对玩具有着较高的娱乐倾向，但是如果教师过于频繁地开展自制玩学具活动，又会使得幼儿的学习积极性严重下降，一些层次上还会使得幼儿完全将心思放在玩具的娱乐上，并不会对其他教育内容产生较高的兴趣，导致了最终的实效性相当低的局面。

2.2根据幼儿的兴趣制作玩学具。

对于幼儿而言，他们本身对于玩学具的制作兴趣相当高，但是如果玩学具并不是他们想要操作的内容，又会相应的`降低兴。为此，教师应当切实地了解到，只有属于幼儿感兴趣的事物，才是幼儿真正学地进去的事物，即使是玩学具也一样，教师应当经常性地重视幼儿的兴趣点所在，并加以合理地分析，比如幼儿对某个动画片感兴趣，教师就可以对这部动画片中的角色进行合理的转化，形成适合课堂上学习的玩学具，找到相应的玩具制作活动。这样的玩学具制作游戏能够迅速吸引幼儿的学习兴趣，使得幼儿能够在游戏中快乐的成长。通常而言，幼儿的动手能力十分差，但动手的积极性却相当强，只要是陌生的事物，他们都想去摆弄一番，即使不知道哪种方式才是正确的。幼儿一般都比较喜欢可爱的小动物，教师可以从这个兴趣点出发，带领幼儿去通过一些简单的材料去制作相应的玩学具，提高幼儿的动手能力。同时，教师应当明确，玩学具的制作过程，是一个学习和教育的过程，因而需要切实满足幼儿的成长需求，在玩学具的制作活动中，幼儿经常会感到不知所措，教师可以对他们进行耐心地教育和引导，使得他们能够独立地完成玩学具的制作，提高自己的自信心，增强教育效果。

教育教学的重要性篇十

在现代生活的环境下，幼儿本身是非常好动的，而对于他们的知识教育也成为了教师最为头疼的问题，因为这群孩子很难听地进去，几乎很难安静地在同一位置呆够5分钟，导致幼儿教育的实效性相当低。而且对于幼儿教育而言，如果长期引导幼儿在原位置静坐，并且听教师进行讲课，很容易使得幼儿对整个课堂失去学习兴趣。因此，教师应当认识到，对于幼儿的教育需要从多个角度出发，不能过于忽视幼儿的主体性，尤其幼儿的自我控制意识十分弱的时候，教师应当针对他们的兴趣和生活方式去创作出一些合理的学习活动。毫无疑问，自制玩学具就属于其中的一种，而它对幼儿的诱惑力也相当大，能够使得幼儿积极地参与到这个活动过程中，并且不会感到丝毫的枯燥乏味。而教师在这个过程中，也应当给予幼儿实时的引导，毕竟他们的认识水平有限，很难掌握过多的操作技巧，容易使得后期的玩学具制作出现较多的问题。在自制玩学具的过程中，幼儿也可以与其他的幼儿进行沟通和联系，甚至一起完成玩学具的制作，提高彼此的学习能力和动手能力。虽然整个过程是一个游戏的过程，但是事实上，它也是一个教育的过程，教师可以在这个过程中对幼儿进行科学的教育，而且这种教育本身存在于实际的活动当中，不需要教师进行重复的讲解，整体的实效性相当高。

3.2加大自制玩学具的创新力度，使得幼儿不会对玩学具制作失去兴趣。

新时期的自制玩学具活动，除了要有必须的操作性以外，还需要有较强的思考性和探索性，不可以让幼儿过于简单地将其制作出来，否则会让幼儿感到十分乏味，不会对这一活动保持长期的学习兴趣。之所以要有探索兴趣，最为主要的原因是可以切实培养幼儿的创造性思维。通过对玩学具的制作和创新，幼儿可以充分激发自己的思考能够，主动对整个过程进行探讨，进而提高幼儿教育的实际效益。为此，教师不妨在自制玩学具的活动当中，积极引入一些创新型的玩学具类型，可以进行随意的组装，并且最终的结果也不会过于局限，而是多种多样的，进而使得幼儿的积极性能够被充分的激发出来。教师还需要在这个过程中，对幼儿的操作加以合理的引导，使得他们能够了解每个不同的操作会使得后期的制作成果有着很大的差距，进而努力改善自己的每一步操作，形成严谨的学习态度。

4结语。

总而言之，对于新时期的幼儿教育而言，自制玩学具属于十分有趣的教育内容，它能够以活动的形式充分提高幼儿的学习积极性，教师应当在这个过程中，积极引入一些创新型的玩学具自制游戏活动，努力去完善相关的制作流程，使得幼儿能够保持长期的学习兴趣，进而提高实际的教育效益。

参考文献:。

［5］窦淑艳．学具在幼儿数学教学中的作用［j］．中国现代教育装备，2014(04):72－73.

教育教学的重要性篇十一

近些年，网络媒体多次报道幼儿发生的安全事故，如食物中毒、溺水坠楼、磕伤碰伤等，作为幼儿教育工作者和家长，必须要引起高度的重视。根据本人多年从事幼儿一线安全教育管理的实践以及园本生命安全教育的课题研究，我认为幼儿容易出现的安全问题主要有以下两方面：

1.幼儿园易出现的安全问题。

（1）晨检时保健处的疏漏。许多幼儿会把自己喜欢的细小玩具藏入口袋，如果没有及时发现，容易被幼儿吸入口鼻。（2）幼儿园接送制度不完备。许多民营幼儿园对于接送工作没有严格的制度作保障，不能做到一人一卡凭卡刷卡入园，容易让不法分子有可乘之机。（3）幼儿园游戏设备的老化、年久失修、螺丝松动等易造成对幼儿的伤害。（4）教师户外游戏组织中由于安全教育的不到位容易造成幼儿的意外伤害。（5）班级尖锐物品的随意摆放或使用不当容易造成安全隐患。

2.家庭中易出现的安全问题。

（1）交通安全事故。一些家长本身的交通安全意识单薄，不遵守交通规则、乱闯红绿灯、过马路不提醒孩子注意安全等容易导致意外。（2）药品安全事故。一些家庭把家中的常备药品放在孩子够得着的地方，也不对孩子说明，孩子好奇就会翻来玩，由于许多药品色彩亮丽，导致孩子误食而中毒。（3）食品安全事故。有些家长在烹饪时不懂科学的菜肴搭配方式和饮食习惯，给孩子喝热汤、吃多刺的鱼、把两种忌讳的菜肴放在一起烹饪等，都很容易发生食品中毒现象。（4）水电安全事故。户外戏水淹死和家里触电致死的幼儿不在少数。许多家长本身缺乏对孩子用电的安全教育。

二、增强对幼儿的安全教育工作。

在我们的实际教育工作中，我们对幼儿的安全教育工作往往更注重提醒和注意防护，如“不可以去危险的地方”、“上下楼梯不能跑”。我们的安全教育经常是片段性的，没有形成体系，怎样把对幼儿的安全教育工作转化为幼儿的自觉自主的意识和行为是我们需要努力的方向。我们可以对幼儿做到以下几点：

1.每学期开学，对全体幼儿进行。

“开学第一课”的学习今年的9月1日，我们带领幼儿一起观看了教育部门提倡教师和家长带领幼儿共同学习的视频。里面有各种容易被大家忽视的安全事故视频。通过形象的视频观看学习，幼儿对我们在生活中可能面临的危险情境有了更直观的感性认识。

2.长鸣安全教育钟。

每天我们都会带幼儿外出户外活动，平时我们也会参加外出实践活动或幼儿园消防演练，我们需要对幼儿进行预防教育。我们会通过抛出问题，请幼儿集体讨论的方式让幼儿自己找可能会出现的安全问题，避免不必要的.安全隐患；户外体育游戏或上下楼梯时，我们会通过游戏前的规则约定提醒幼儿学会保护自己。

3.安全教育系列化。

每学期，我们都会根据班级幼儿情况制定详细的班级安全计划。设计符合幼儿年龄特点的安全教育内容，内容涵盖交通安全、防震减灾、自救自护、防水防火等方面。通过集体教学、晨谈等方式渗透到幼儿园一日生活环节中。

4.安全教育家庭化。

幼儿的安全意识在幼儿园及全体教师的共同努力下已经建立起来，但我们的家长往往会站在成人的立场上思考幼儿的安全问题，作为家长，在给孩子进行安全教育的同时一定要自己身先士卒做好榜样才行。

三、保证幼儿安全的有效策略。

在幼儿教育中，安全是第一位的，如何保证幼儿的安全？只靠教师的提醒和保护是不够的，我们的安全教育需要渗透在一日生活的各个环节，培养幼儿的安全意识和自我保护能力，真正做到由幼儿的外需转变成内需才能保证他们的安全。首先，提高幼儿、教师、家长的安全意识，做到时时自查自省，把可能存在的安全隐患降低到零。其次，作为幼儿园，首先需要制定园所安全管理制度，规范幼儿园安全管理，与教师、家长签订安全承诺书，落实安全责任人。其次做好安全接送工作，对于家长接送严格一卡一人接送制度，对于未带卡的家长，要做好验明身份，登记验证的审核工作。此外，幼儿园要定期开展防火防暴等安全演练，让幼儿亲身体验。再次，作为教师，要着力于对幼儿进行日常的安全教育工作，并把安全作为一项常规工作常抓不懈。在工作中定期排查班级不安全物件。在开展各项活动前，要对幼儿进行提前的安全教育。最后，作为家长，要提高安全的危机意识，积极配合幼儿园做好幼儿的安全教育工作，如每天入园前检查孩子的口袋，不携带细小玩具或其他危险品进班；孩子患病要在家隔离并告知老师缘由，接送孩子要专卡专人等。幼儿的安全教育是我们工作的重中之重，它不是一蹴而就的，需要我们家长、教师、幼儿园共同努力维护。让我们共携手，为幼儿创造一个安全、快乐、美好的学习乐园和生活环境。

文档为doc格式。

教育教学的重要性篇十二

摘要：对于幼儿来说，最重要的不是文化知识的学习，而是良好的生活习惯、学习习惯等的培养。3—6岁是人生的一个关键时期，很多习惯都会在这一阶段养成，这些习惯会伴随人的一生，在人无意识的状态下产生重要的影响。教师要深刻地认识养成教育的重要性，采取有效方式对幼儿实施养成教育。

关键词：养成教育；幼儿教育；良好习惯。

英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯。”既然幼儿“养成”教育如此重要，那么在教学过程中，幼儿教师应该采用何种培养方式实施幼儿的“养成”教育呢？这是一个值得探讨的和关注的问题。结合教学经验，笔者谈谈自己的浅显看法。

幼儿“养成”教育指的是培养幼儿良好行为习惯的教育。叶圣陶曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”“三岁看大，七岁看老”，因此，在幼儿时期应该注重幼儿良好习惯的养成，但是当前很多家长对幼儿“养成”教育存在两种错误的观点：一种是认为幼儿时期的孩子年龄这么小，不需要培养什么良好习惯，只要让他健康长大就行，等年纪大了再培养也是一样，根据调查显示，3—12岁是人体形成良好行为的重要期，12岁以后孩子逐渐养成许多习惯，再想进行良好习惯的培养就十分困难。因此，父母和幼儿老师应该抓住关键期进行良好行为习惯的培养，这样做会达到事半功倍的效果；另一种是父母虽然重视幼儿的“养成”教育，但更关注的是“养成”教育中语言习惯和思维习惯等方面，过于注重对幼儿智力的开发、知识的传授，而忽略对行为习惯的培养，殊不知，习惯的养成比知识的传授更重要。正如乌申斯基所说：良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其一生中享受着它的利息。因此，父母应该纠正这两种错误的“养成”教育理念，在充分理解幼儿养成教育的基础上对幼儿的养成教育给予足够的重视。

二、幼儿“养成”教育的培养方式。

1、行为的讲解和规则的制定。

很多父母和幼儿园老师在培养幼儿的行为习惯时一味地强调幼儿这些事情不能做，那些事情可以做，并没有告诉幼儿原因是什么，也没有让幼儿明白如果做了禁止的事情会有什么样的后果，让幼儿对很多行为习惯并不是很了解。虽然幼儿的理解能力有限，但是父母和老师可以用通俗易懂的语言将行为规则童话化和寓言化，只有让幼儿更好地理解一些行为准则，才能在幼儿的心里对良好的行为习惯的重要性达成共识。例如在培养幼儿的卫生习惯时，有些小孩不喜欢洗脸，这时父母可以对孩子讲：你知道为什么那么多羊都喜欢美羊羊吗？那是因为美羊羊非常爱干净，只有你讲卫生了，才能像美羊羊那样交到很多朋友，成为受欢迎的人。除此之外，在一些规则的制定上，父母和老师应该让幼儿参与具体规则的制定中，这样做不仅可以锻炼幼儿的思考能力，还便于提高幼儿对一些规则的实施。但是父母和幼儿老师需要注意的是，在规则的制定上需要将规则简单化、具体化，最好跟幼儿的喜厌挂钩，这样便于引导幼儿参与规则的制定。例如在幼儿园课堂上，有些幼儿喜欢不停地说话，影响课堂教学的开展，这时候老师不应该只制止和批评，而应该说有些小朋友一直在说话，这样老师说的话你们能听清楚吗？小朋友说：听不清楚。老师可以问小朋友：那么怎么样才能听清楚呢？有的小朋友会说老师上课的时候我们不应该说话，这时候老师就应该趁机说对啊，老师说话的时候你们不说话，你们就可以听得更清楚，就可以让幼儿参与班级规则的制定中，让幼儿实现从“我必须要遵守规则”到“我要主动遵守规则”的转变。

2、开展多样的游戏活动。

对幼儿来说，枯燥的说教远比不上一场游戏对他们的吸引力大，而且良好的习惯不是一朝一夕就可以养成的，因此，在教学过程中，我们可以采取多样的游戏活动，促使幼儿在游戏中进行良好习惯的培养。比如可以模拟一些现实的活动场景，让幼儿进行角色扮演如“小朋友商店”、“小朋友家庭”等，让小朋友在角色扮演中明白说话要有礼貌，学会关心他人和爱护公共产品等，将所学的良好习惯在角色扮演中得到应用和巩固，实现良好行为习惯的养成。

3、塑造良好榜样。

幼儿存在从众心理和模仿心理，老师和父母是他们经常接触的人，很多幼儿喜欢模仿父母和老师的一些行为，因此父母和老师需要在各种行为习惯上给幼儿树立榜样，从而形成一个氛围，在潜移默化中促进幼儿良好行为习惯的养成。在有的家庭中，父母对于子女有一套标准，而对于自己则降低标准，待孩子以严，待自己以宽，这样就会使幼儿对一些行为习惯产生困惑，不知道到底该怎么做才是正确的，当着父母的面按照父母的要求，背着父母又模仿父母的行为，不仅不利于良好行为习惯的养成，而且容易让幼儿养成爱说谎、不诚实的性格习惯。例如有的父母要求幼儿讲话要有礼貌，不能骂人，要使用文明用语等，但是有些父母在打电话或者在与人交谈时会经常出现一些不文明用语，这时候幼儿虽然不明白这些不文明用语的含义，但是幼儿的模仿能力是非常强的，有时候可能家长只说一次，他们就会记住，也会在与其他人交谈时使用一些不文明语言，从而养成说话不礼貌的坏习惯。除此之外，父母和幼儿园老师应该加强交流和沟通，实行家园共育促进“养成”教育。

4、严格进行督促和检查。

虽然很多父母和教师明白“养成”教育的重要性，也制定了相应的规则和制度，但是在具体的实施过程中受父母心软和教师工作量太大无暇顾及等因素的影响，造成对幼儿的行为习惯没有进行严格的督促和检查，针对幼儿的一些不良行为能及时地督促幼儿改正，例如不爱惜粮食等，对于一些良好习惯的培养没有进行严格的检查，例如将垃圾扔进垃圾箱等。良好行为习惯的养成是一项长期而艰巨的任务，只有让幼儿不断重复进行各种良好行为和良好习惯，才能让他们养成良好的行为习惯。特别是自我控制能力和约束能力低下的幼儿，更需要父母和教师的严格督促和检查。综上所述，在幼儿阶段养成教育的培养是非常重要的，我们要充分尊重幼儿的意愿，让他们参与幼儿园及家庭的一些规则的制定，为幼儿创设多种多样的教学活动，结合幼儿的实际情况采取有针对性的措施，培养他们良好的生活和学习习惯。父母、老师、幼儿要三方面共同发力，一起促进幼儿良好习惯的养成。

教育教学的重要性篇十三

教育教学的重要性篇十四

摘要:“学生主体”样式在语文课堂教学过程中运用不当，不仅不能为新课程教学带来生机和活力，还会影响学生语文知识的学习、语文能力的培养和发展。正确认识并处理好教学活动中教师、学生、教材三者关系，是合理运用“学生主体”教学样式的前提和保证。

关键词:语文教学;学生主体;师生关系。

当前的语文教学在新《课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”基本理念指导下，一些教师在课堂教学活动中采取以学生自主探索，张扬个性，让学生自己发现问题、解决问题的举措，调动和发挥了学生在学习过程中的积极性、主动性和参与性，充分体现了“学生主体”的教学样式。但是，有的语文教学课堂表面上看气氛活跃了，学生学习的积极性主动性提高了，沉闷多年的语文课堂教学热闹了，实际上也暴露出许多问题。如语文教学课堂上教师少讲甚至不讲是否能达到教学目的，课堂上的热闹是否能成为评判教学成功与否的标准，学生标新立异、哗众取宠的言论是否能说明有创新精神等问题。难怪江苏省一位长期从事语文教学法研究的资深学者把这样的“学生主体”的课堂教学评为“上课时间，学生讨论，尖子发言，全班小结”的“放羊式”、“记者招待会式”的课型。因此，正确理解和处理新《课程标准》下课堂教学活动中师生关系的问题，成为当前语文教学研究的一个重要课题。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。如何履行教师职责，是值得深入研究的。教师不仅要知识面广，有较高的专业知识水平，而且在教学中要具有一定的理解能力、组织能力和表达能力。在语文教学活动中，不论是进行“隐性知识”教学，还是进行“显性知识”教学，都要根据教学内容，联系学生实际，寻找最能体现教学内容中重点难点、最易于学生接受和参与的教学方案、方法，确立教学点、切入角度，由易渐难、循序渐进地培养提高学生的语文知识、语文能力水平。缺少教师必要的分析、讲解、引导、参与等活动，学生自己就难以进行语文学习。学生在学习语文知识，习得语文能力的过程中，离不开教师的帮助和评判。在教学过程中，必须重视师生共同合作的双边活动。片面强调和突出“学生主体”作用，甚至把在教学中起主导作用的教师误解为围着学生转的“客体”，必然会导致课堂教学陷入“儿童中心主义”、“学生中心论”的困境。

1．教师没有真正理解和领悟《语文课程标准》精神。

《新课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，“培养学生主动探索，团结合作，勇于创新精神。”这就要求教师要由过去知识传授者的角色，转变为学生学习活动中的引导者、组织者，要善于营造学生自主学习的氛围，在师与生的课堂双边活动中，要能够敏锐地捕捉学生学习中的闪光点和问题点，及时进行点拨引导，让学生掌握语文学习的方法，养成语文实践的习惯。“学生动起来了，绝不意味着教师无事可做了，而是意味着教师要在收集整理这些信息的基础上做更高水平的动，通过教师这一层面的动，形成新的、连续的兴奋点和教学步骤，使教学过程真正呈现出动态生成的创生性质。”[1]但是，由于教师片面地理解新课程的这一基本理念，简单地认为让学生在课堂上“活”起来，“语文实践”就是让学生自己去“探索”、“合作”，自己去发现并解决问题，社会上、教育界对“满堂灌”声痛恶疾地讨伐批判，于是就出现了课堂上教师该讲的不讲甚至不敢讲，该评判的不评判甚至不敢评判的现象。

2．受传统语文学科教学特点的影响。

传统的语文教学重视和强调学生自己多背多读，以量取胜，认为“书读百遍，其义自现”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”过份夸大了学生自己“涵泳”“意会”的作用。这种学习语文的态度和方法，“弄得好，最终于能够有些懂，并且也可以写出几句来，然而到底弄不懂的也多得很。自以为通，别人也以为通了，但一看底细，还是不怎么通，连明人小品都点不断，又何尝少有?”[2]况且在科学文化迅猛发展的现代教育中，学生要学习的知识多，开设的科目多，每一学科都有具体要求和达标标准，学生是不能有充份的时间去“涵泳”“意会”的。有的教师没有对这一传统教学方法去糟粕、存精华地批判继承，甚至还把课堂让给学生自己去“涵泳”“意会”，去讨论研究。

3．盲目崇拜，仿效和追求名人效应。

信息化高度发展的今天，对国际国内的教育理念、教学模式的学习变得及时，甚至眼花缭乱，各种教法层出不穷，“优质课”、“比赛课”、“观摩课”等频繁活跃，特别是被冠以能体现新《课程标准》的所谓“学生主体”精神的教学样式，于是模仿和仿效的风气在语文教学中颇为盛行。有的打着“培养学生语文实践能力”、“鼓励学生发展个性”，“与学生平等对话”，“服务于学生，尊重学生意见、人格”等幌子，课上热热闹闹，但教师该教的、学生该学的却始终体现不出来。模仿名人名家的经验和方法，而不结合实际情况去研究它的来源、理论基础，并在实际操作中进行修正、补充、再创造，在教学活动中就难以取得预期效果，甚至还会出现“东施效颦”、“弄巧成拙”的尴尬局面。教材、教师、学生是构成课堂教学活动的三个基本要素，对三者之间的关系缺乏正确的理解和处理，则会导致教育的失误和偏向。在传统的教育中，片面地追求“知识主体”、“教师主体”的功利教育、文凭教育、应试教育的教学样式，压制了学生的想象力和创造力，抑制了学生个性化及健全人格心理的发展，削弱了学生对社会、对人类的责任感和使命感。学生往往没有被培养成为知识的主人，而是成了知识的奴隶、金钱的奴隶。这一历史教训，在语文教育改革中是要深刻反思的。只有正确地认识和摆正教材、教师、学生的三者关系，语文教育改革才能沿着健康的轨道继续发展下去。

参考文献:。

[1]叶澜.重建课堂教学过程观[j].教育研究，，(1).

[2]鲁迅全集:第6卷[m].北京:人民出版社，1958。

教育教学的重要性篇十五

教育最根本的目的是培养人不断领悟世界的意义和人本身存在的意义.教学是对生活世界的一种体验,而体验本身就是人对生命意义的把握.语言是文化的载体,思想的表达,它与人和人性无法分离.教学是一个教与学互动生成的`动态过程,体现着教育的动态生成之美.教学与美学具有内在统一性.因此,大学英语教学的根本目的就是在教育美学理论的指导下,创造性地运用审美教学手段,通过丰富而具有情感的英语语言材料,师生共同感受世界之多彩,感悟生命之绚丽.教育美学与大学英语教学的融合使语言在艺术化的基础上展现了人性之美,生命之美,体现了教学是生命化的教学.

作者：高渊媛作者单位：长治学院,外语系,山西,长治,046011刊名：长治学院学报英文刊名：journalofchangzhiuniversity年，卷(期)：200926(6)分类号：h31关键词：教育美学大学英语教学生命化教学

教育教学的重要性篇十六

（吉林省四平市第二十中学）。

鲁迅先生认为美术可以表现文化，而美术的社会功能，包括认识功能、教育功能和审美功能。他实际上说的就是美术的认识作用。美术通过典型的形象反映生活，从不同的美术作品中认识不同时代、不同国家、不同民族的具体、生动的生活情境。美术的教育功能，在不同的美术种类和形态中会有不同的侧重和表现。美术除了认识功能和教育功能之外，还有一个更重要的功能――审美功能。科学可以使我们认识抽象真理，美术则能使人认识形象的真理，而且同时能够激发人的情绪，使人产生美的感受与感动。美术教育有广狭两义之分，广义泛指自觉和非自觉的一切审美活动本身所具有的感染人、影响人、陶冶人的教育功能，及社会、学校或家庭有意识地利用审美教育的特点对人进行塑造的种种教育活动。狭义的美术教育专指与智力、体育、德育并列的一种独特的教育方式。所以，中学的`美术教育至关重要，因为在加强教育体制改革的当代，全社会全面推行着素质教育，只有全面发展才能才能更好地对中小学思想道德进行建设。

在全面发展的教育之中，美育与德育是相互辅助相互加成的。美术教育利用“形象的作品”进行教育，提高学生分辨美与丑、善与恶的能力，并对学生的思想情感产生巨大的影响，引起学生的共识，培养学生高尚的品德和情操。下面就简述一下它的意义：

美术教育是初中教育里不可缺少的有机部分。美术教育实质上是使学生全面发展，提高整体素质，让学生能够使用辩证唯物主义与历史唯物主义的思想方法，去鉴别真伪、分辨善恶、判断美丑，塑造完美人格为最终目的。它对发展学生的智力，培养学生良好的道德品质，增进其身心健康、形式个性等方面都起着重要作用。在注重学生增长知识、发展能力的同时，应切实加强审美教育和艺德教育，正确引导学生学会做人，学会关心，塑造完美人格。

二、美术教育中的知识有利于其他方面的学习。

美术教育作为一门独立学科，却不孤立。美术教育是一门基础学科，它包括创造美和发现美两个基本方面。而美术教育培养和发展了学生的观察力和空间想象力。有一个很好的观察力不仅对美术学习有益，对其他学科如语文、地理、物理等的学科都有非常好的帮助，美术教育是锻炼观察力的最好方法，从而使学生更深入地理解和掌握所学知识。美术形成了学生的创新精神和技能技法意识，促进学生个性和全面发展等方面有着其他学科不可替代的作用。

随着人类社会的开始，造型艺术也随之产生了。在旧石器时代，我们的祖先在打制石器过程中，慢慢培养造型技能，萌发出审美观念。人们对美也有了自己的感受，他们对美的追求从而影响了他们改造世界、推进社会的发展。美术教育的发展是社会经济发展的必然趋势，是时代进步的需要。由于社会经济的发展，人们的生活水平日益提高，在满足了物质文明需要的同时也需要满足人们不断增长的精神文明。美术教育有利于把增长的精神文明需要与健康积极的“审美”趣味联系起来，有利于把精神文明建设推上良性的发展轨道。初中美术教育是中学教育工作的一项重要内容，它对学生个人的发展非常有利。每个学生在日常生活中也能感受到美术无处不在，而且实用性很强。它能培养学生对社会、大自然及艺术的感受与审美能力，能推动学生在德、智及其他方面的全面发展，它对全面的素质教育起着纵向的引导和横向的潜润作用，有助于学生对其他学科的学习和将来所从事的各项工作。现代社会的发达，不仅提高了生产技术，而且产品的竞争也使得对产品造型设计的要求愈来愈高。因此，各行业都向美术伸手，由此也就产生了许多新的领域，如工业美术、商业美术、印刷美术、装潢美术……而且在持续发展着。

美术教育最大的特点是非功利性。健康、完善的新型人才才能推进社会的良性发展。美育是社会主义教育至关重要的组成部分，对个人的全面发展有着重要的作用。美术教育的最终目的是提升人的精神境界，形成健康的人格。培养爱心，这不只是美育的任务，各种教育都应将它纳入进去，但美术教育有它特殊的作用。审美的提高是人类爱心提高的主要方式之一，爱人类、爱自然、爱自己、爱生活，健全的人格理应如此。充满爱心的人必定是美的人，一个充满爱的社会也一定是完善美满的社会。所以，在义务教育阶段对学生实施美术教育是非常重要的，作为素质教育的突破口，它在培养学生的全面素质方面起到了十分重要的作用。同时也是培养学生审美情趣的最佳时机。如果全社会所有的美感都得到了良好的成长，不仅会使我们的环境更美、生活更美，而且会使整个社会和人生都美不胜收。

参考文献：

教育教学的重要性篇十七

队列教学是一种教学方法，被广泛应用于学校、培训机构等教育场所。队列教学在教育教学中发挥了重要作用。而在我教育教学实践过程中，我也深深认识到了队列教学的重要性。

首先，队列教学可以定时定位。在教学过程中，对学生的教育有时效性和针对性。而队列教学的特点是定时定位，能够充分利用教学时间，积极指导学生的学习方向和教学进度。例如，在文化课教学中，队列教学可以根据学生的实际情况，确定每位学生的学习计划和口语大纲，并根据学生的学习进度和学习情况进行调整，使学生更有规律，更有针对性的学习。

其次，队列教学可以促进学生合作意识的培养。在团队中，个体需要与其他队员建立良好的关系，团队合作、共同前进。这使得队列教学成为一种非常有效的教学方法，它可以促进学生之间的互助合作和相互协作，让学习过程不再是孤军作战，而是大家一起努力，共同提升。例如，在外语课堂上，队列教学可以增加小组互动的时间，让学生们通过相互交流来提升对外语知识的掌握，对语言运用的自信和表达能力也有所提高。

第三，队列教学可以提高教学效率。通过队列教学，教师能够更好地掌握学生的学习情况，及时进行教学调整，使教学效率和效果达到最佳。在教学实践中，队列教学的效果得到了正面评价。他可以让教师更好地观察和了解学生的学习状态，及时调整教学策略和教学方法，使得学生更加积极、自觉的参与到学习情况中来。

第四，队列教学可以让学生感受到教育的公平性。在队列教学中，每个学生都有机会展示自己的能力，每个学生都能够得到教师的照顾和关怀，让每位学生的学习过程都处于同一起跑线上，这样大大提高了学生的学习积极性和自信心。在实践中，我注意到队列教育使每个学生在学习中成长，在独立思考中感到自豪，得到成就感，这对学生的成长和发展具有很大的激励作用。

最后，队列教学也是一种很好的社交平台。队列教学不仅仅是一种教学方式，更是一种很好的社交平台。学生可以在学习中建立良好的人际关系，也可以在学习中寻找志同道合的朋友。在执行队列教学计划时，我看到学生细心呵护同学、互相鼓励，在学习快乐的同时也获得了很好的社交体验。

在教学实践中，我深深意识到队列教学的重要性。采取队列教学法是让学生的学习得到系统有效的教育，是培养学生良好的学习态度、优秀的协作精神和发展潜力的一种遴选方法。同时，我们也需要知道如何灵活运用队列教育，让学生在课堂中真正享受到学习的过程中获得更多的幸福感。

教育教学的重要性篇十八

20xx年11月29日至20xx年12月3日，我作为物理教师有幸参加了由甘肃省装备办公室组织的教师实验技能培训活动，本次培训在榆中县甘肃银行学校举行，培训共5天时间，时间虽短暂，但通过培训让我对于初中物理学科实验教学有了更深刻的认识，获益匪浅，本次实验教学培训主要内容是中学实验室建设与管理、新课改实验配备标准解读、中学理科实验创新理念和方法、实验操作与案例解析，对这次培训我有以下几点体会：

物理学科的研究对象是很复杂的。在课堂上，如果教师只依靠语言和一些直观教具，有时学生很难透彻理解，不容易获得巩固的知识。通过亲手实验，情形就截然不同。通过这个实验，给学生留下很深的印象，获得的知识根深蒂固，也能调动他们对生物学科学习的积极性。

（2）、通过亲手实验，可以培养学生实验的基本技能。

要学好物理科学知识，必须具备使用各种仪器的基本技能。这些技能要在实验过程中反复练习，才能熟练地掌握。要把观察所得记录下来，使印象深刻，知识巩固，这样就能获得照实物绘制简图的技能。学生掌握了这些技能，既有利于当前的学习，也为将来在各个学科领域的开拓发展打下坚实基础。

（3）、可以培养学生分析问题和解决问题的能力。

在实验中，经常存在着对实验重视结果而不重视分析结果，重视对成功实验的肯定而不重视对实验中的失败查找原因等现象。这不利于学生实验能力的提高。学生在实验过程中，不仅要用肉眼观察、用手操作，还要区别知识之间的相同点和不同点。随着实验经验的积累，学生分析问题和解决问题的能力辉大大提高。

（4）、可以培养学生实事求是的工作作风和严谨认真的工作习惯。

实验课是训练学生基本技能的主要阵地。在每堂课上，必须提出明确而具体的目的要求，对学生掌握基本技能提出严格的要求。在操作过程中严格指导和检查学生是否按顺序按常规认真操作、是否按实验的要求作深入细致的观察、是否按事实下结论，以便及时纠正学生在操作中的差错。这样，就可以培养学生实事求是的工作作风。同时，在实验过程中要求学生严格遵守实验室规则，认真实验。这样，就可以逐步培养学生的组织性、纪律性和对待工作的责任感等。在实验过程中，还要要求学生养成全面照料仪器、细心爱护仪器、妥善收拾仪器以及处理废弃材料等科学习惯，保证实验顺利进行，并培养学生爱护公共财物的优良品德。

二、转变思想，重新认识实验教学。

以前的实验教学是以学习知识为目标的，而现在是以学习探究方法为主。我们要及时转变观点，把握实验教学的侧重点。不仅仅是让学生弄懂知识原理，而是培养是学生动手实验的能力和技巧，不是重理论而是中实验验证，这样才能培养出真正能自我发展的学生，才能让学生在社会生产实践中有实践能力和创造能力。

三、深入细致地研究实验，设计实验。

新形势下，新的实验教学要求，我们教师在实验教学前一定要对实验进行深入细致地研究，分析在实验中可能存在或发生的问题，做好充分的准备，有条不紊地引导学生实验不让突发事件影响正常地实验教学，不走过场，不搞形式，而是细致地设计每一个实验环节，物理学是一门实验科学。在物理学中，每个概念的建立、每个定律的发现，都有其坚实的实验基础。实验在物理学的发展中有着巨大的意义和推动作用。实验赋予了物理学科思想和内容，实验促进了物理学的发展，同时物理实验自身也是不断发展的。

实验教学是变单纯的理论灌输为探究式教学的重要方式，加强实验教学既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保证。

（1）好的实验设计给人愉悦和探索的求知欲望。

在物理教学中，能用实验表达的物理现象，不要用课件，除非不能做或不允许做的实验。生动有趣的演示的实验可通过眼、耳等感觉器官对学生产生强烈的感官刺激，让学生留下难忘的记忆，从而提高实验的观察效果。

（2）好的设计，给人以惊奇和激发求知欲望。

良好的开端具有十分重要的意义。如何才能让学生对本节课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？作为引入的实验是关键。当人们对某一事物发生兴趣时，将在大脑中形成兴奋灶，这种兴奋会使人们对该事物的认识、理解和记忆处于最佳状态，并从中激励出创造性的火花。抓住学生生性好奇的心理，巧妙地设计、表演新奇有趣的实验，使他们在愉快的气氛中探讨问题，接受知识。

（3）好的设计，符合学生年龄特点，操作性强。

对学生边学边实验仪器的准备要做到“五不一保证”，即仪器不宜复杂，操作技能要求不宜过高，实验规模不宜过大，一次实验所用仪器数量不宜过多，实验时间不宜过长；实验安全要有保证。

（4）突破思维定势创新实验设计。

在用漏斗吹小球实验时，先问学生会出现什么现象？教师可以应学生思维做一次失败的，看到学生的反映。不要急于做成功的实验，而是给学生留下思考的时间，这个实验就做完了？产生质疑。再做一次成功的，或学生来做，分析两次原由。流速大的地方压强小结论，印象更深刻。还可将实验设计为斜向下吹，平吹，向上吹（与引课实验相扣，解释现象，得出结论），学生的思维得到开拓。还可以怎么做？时时注意给学生留有思考探究的空间。

（5）提倡和鼓励利用身边物品进行物理实验。

器是学生亲手制作的，那么不仅能培养学生的动手能力，而且还能帮助学生建立起牢固的相关物理表象，敏锐地洞察其中发生的物理过程，使学生对知识的理解更加透彻。

因此，教师应当引导学生充分利用顺手拈来的、所熟悉的物品做物理实验，这样可以丰富学生实验物品，弥补实验仪器不足，拓展实验探究的时空，让学生真正经历“从自然到物理、从生活到物理”的认识过程。

创建适应当今教育形势需要的物理实验课教育模式，已成当务之急。那么怎样创建适应当今教育形式的物理实验课教育模式呢？我认为可以从下面几个方面入手。

（1）自制仪器模型增强演示效果，增大演示可见度，激发学生学习物理兴趣。

在中学物理教学中，演示实验是使学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段，是建立概念和规律，理解和掌握物理知识不可缺少的环节，一个成功的演示实验，不仅有利于激发学生学习物理的兴趣，也有利于加深对书本知识的理解。因此，演示实验有其它教学手段不能替代的作用，为增加演示效果，增大实验的可见度，我在实际教学中进行了一些尝试，且取得了较好的效果。

（2）鼓励学生自主探究，培养学生的创新能力。

生的思维状态，认识到这些物理实验反映的物理本质，从而认识并形成正确的物理规律，培养学生的创新意识。

（3）实施小实验、小制作教学手段。

在日常教学实践中，我体会到，重视初中教材中小实验的教学，既有利于巩固知识，提高能力，还容易引起学生的兴趣，这对全面提高物理教学质量具有重要的意义。通过小实验和小制作的完成，可激发学生学习物理知识的兴趣，调动学习的积极性。物理学科的特点决定了学生学习物理的难度，导致了一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪，若能在改进课堂教学的前提下，把握住对小实验教学的机会，通过学习体会亲自制作和实践的乐趣，就可激发兴趣，认识到物理知识在实践中的应用，从而激起他们学好物理的信心。通过小实验的教学，进一步培养和加强学生的实验技能。根据学校的实际情况，我们组织学生利用课外活动时间开展小制作活动。

（4）拓展实验教学的思路，扩大实验探究的范围。

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教育教学的重要性篇十九

摘要：近年来，实践教学逐渐被教育界所重视，尤其对于高职院校来说，实践教学的比例和条件已经成为评价和考核一个学校的重要指标。实践教学的出现和发展已经让很多院校在思索新的办学模式，例如公司化、企业化、前校后厂等新的思路不断出现。比如，学校可以跟工厂或公司进行合作，将工厂或公司需要完成的小部件搬到学校来由学生完成，一方面解决了工厂或公司人手短缺的问题，也解决了学校的设备问题和学生的实际锻炼问题。另一方面，实训教学还应该大胆的把学生放到企业当中，学校与企业合作，达成协议，将学生有目的有计划的安排到合作企业当中实习，解决部门文科实训难的问题。

关键词：实践教学；学生；教师；理论。

过去，经常有人说：大学毕业后，工作当中发现上学时学到的东西用不上；也有人抱怨学校没有教会我们什么东西。而用人单位缺抱怨大学生不好用，实际上，问题的根本原因不是学校没有教也不是学生没有学，而是学生的实践跟不上或者有些课程没有安排实践课程、或实训设备不足等问题导致的。

近年来，实践教学逐渐被教育界所重视，尤其对于高职院校来说，实践教学的比例和条件已经成为评价和考核一个学校的重要指标。实践教学的出现和发展已经让很多院校在思索新的办学模式，例如公司化、企业化、前校后厂等新的思路不断出现，这些思考并不是没有道理的，这些名次或手段的出现是应趋势的发展而产生的。纯粹的理论教学会让学生逐渐厌烦，产生厌学心里。缺少动手能力，会让学生在学习过程中捡了西瓜丢芝麻，学一点忘一点。即使学生记住，那也只是纸上谈兵，缺少动手缺少激情，缺少岗位知识等。学生如果能够在实践中去真正的操作完成，才能发现工作过程中可能存在的问题，才能够真正的去解决问题，这样避免了在真正工作岗位上出现问题，导致一些不必要的.损失，真正的达到在学校“学”的目标。

一、理论知识是实践教学的基础。

作为直接锻炼学生实际动手能力和工作能力的实践课程，它并不是孤立存在，更不能盲目进行。要想实践课程取得良好的效果，必须以理论知识作指导。在学生进行实践之前，教师要把实践过程中涉及到的重要的相关知识点等理论知识教授给学生，必要时要让学生先记住整个实践的流程，让学生带着任务，带着探索的精神进行实践操作。在实践教学环节中，在学生动手操作之前，作为学生引导者的老师，必须做好相关的前期准备工作。比如思考好以什么样的形式进行实操，操作的各个流程实践的分配，突发事件的处理，需要准备的工具器材等等。教师心中有数，实践教学才能更好的进行。

二、实践教学过程中要注重理论知识的运用。

在教学体系的计划中，虽然实践教学的课时是在增加，理论教学的课时在减少，但是这种减少是建立在理论和实践并用，在实践教学过程中强调理论，在实践中深化升华理论知识，让学生不只是简单的知道理论，而是让学生在实践中有理论的运用，在运用中找到规律，在摸索中寻找技巧，这一切都是用理论来指导完成，他们是相辅相承的关系。教师丰富的理论知识能在实践的过程中渗透到学生实践的每个细节，让学生能够亲临实践的环境，对公司岗位化有深入的理解。切实达到实践教学中教学做的一体化。

三、实践教学继续改进的措施。

在实践教学过程中，由于每个学校的状况设备和学生情况不一样，有能过会存在不同的问题。比如实训设备不足，实训设备过时等情况使实训教学落后于现实需要甚至于实训的项目已脱离社会需要等问题。针对这些问题，其实也并不是解决不了的。比如，学校可以跟工厂或公司进行合作，将工厂或公司需要完成的小部件搬到学校来由学生完成，一方面解决了工厂或公司人手短缺的问题，也解决了学校的设备问题和学生的实际锻炼问题。另一方面，实训教学还应该大胆的把学生放到企业当中，学校与企业合作，达成协议，将学生有目的有计划的安排到合作企业当中实习，解决部门文科实训难的问题。

四、实践教学的主体是学生，突出主体是我们教学体系、教学设计的目标之一。

学生是我们教学设计的主体，同时也是实践教学的主体，在教学活动中学生都是教学成败的关键，在实践的过程中，通过什么样的教学手段来让学生掌握知识，是我们教学的根本任务。围绕学生实践、教学实践活动的展开也是丰富多彩的。在以往的教学活动中我们通常调动学生积极性，让他们尽可能的参与教学活动中，让教与学和谐。在实践教学中，其实学生认清了岗位的基本要素与以后职业前景，认清自己以后要走的路，他对实践教学的内容和操作就非常感兴趣，笔者做了一个小的调查，在理论课程中学生听课的状态和效果，到实践中学生听课的状态和效果相比较，分析得出如下结论：在实践教学有一些理论不爱听课的学生，在实践中都会积极主动很多，所以实践教学是非常重要的一个因素和环节，学生是活动的主体，培养学生是我们的职责，也是我们教学的任务。

以上是笔者在近年来观察到的一些感受，在整个教育教学过程中，高职教育的发展都是非常迅速的，尤其在珠三角地区，高职教育的需求很大，怎样培养出高、精、专素质的人才，能适应用人单位的需求，能适应区域的发展都成为高职院校的思考话题，作为高职院校教师就更应考虑教学体系的建立，教学实践活动的展开，教学实践的条件等因素，把实践教学搞好、搞活，让学生真真正正的学到东西，学到适用的东西，这无疑对我们教师提出了更高的理论和实践能力。