اثربخشی کتابهای راهنمای تدریس علوم و ریاضی پایهی ششم ابتدایی بر اساس عناصر هشتگانه برنامه درسی

هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی کتابهای راهنمای تدریس علوم و ریاضی پایهی ششم بر اساس عناصر هشتگانه برنامه درسی بوده است. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و به لحاظ شیوهی گردآوری داده ها، توصیفیاز نوع پیمایشی است.جامعهی آماری شامل کلیهی کارشناسان و معلمان پایهی ششم ابتدایی مدارس دولتی آموزش و پرورش ناحیه دو شهر ارومیه می باشد که از میان آنها نمونه ای به حجم 131 نفر معلم و 24 نفر کارشناس به روشتصادفی طبقه ای متناسب با حجم انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها ازپرسشنامه ی محقق ساخته استفاده شده است و داده های حاصل نیز، به دو شیوهی توصیفی) فراوانی، درصد فراوانی، میانگین و ...( و استنباطی) تی تست گروههای مستقل و آزمون فریدمن( تحلیل شد. یافتههای پژوهش نشان داد که از دیدگاه معلمان و کارشناسان، کتاب های راهنمایتدریس ریاضی وعلوم با توجه به عناصر هشتگانهی برنامهی درسی از اثربخشی یکسانی برخوردار نیستند.همچنین، اولویت تأثیرگذاری عناصر هشتگانه یکسان نبوده و چهار عنصر )هدف، محتوای آ، شیوه تدریس و روش ارزشیابی(،در اولویت های اول تا چهارم قرار گرفته وعناصر، مواد ومنابع آموزشی و فضا وامکانات آموزشی اولویت های هفتم وهشتم رابه خود اختصاص داده اند. تفاوت موجود بین دیدگاه معلمان و کارشناسان در خصوص میزان اثربخشی کل کتاب راهنمای تدریس 5/ ریاضی در سطح معنا دار ، اما اثربخشی کلی کتاب راهنمای تدریس علوم غیرمعنا دار می باشد) 51 > p .)