Inclusive Innovation through Arduino Embedded Systems and ChatGPT
DOI:
https://doi.org/10.56294/mr202352Keywords:
Arduino, ChatGPT, Artificial Intelligence, Inclusive Innovation, Embedded SystemsAbstract
This article aims to highlight the possibilities of inclusive innovation provided by the ChatGPT Artificial Intelligence Model through the development of projects that apply the Internet of Things (IoT) together with Arduino Embedded Systems. Inclusive innovation, considered as a path towards sustainable development, refers to the creation of new goods and services conceived for, by and with those who have been marginalized from the mainstream of development, particularly those people living in poverty who coexist with the higher income strata in society. Today, innovation drives the generation of new technological projects in need and demand. Through the Internet of Things (IoT) and Arduino Embedded Systems, which are designed to fulfill one or more functions through microcontrollers in real time, significant popularity has been achieved in the field of education and applied research. It is in these fields where the ChatGPT Model plays a crucial role in the progress of these areas. The methodology implemented consists of a Participatory Action Research with a qualitative approach, which was developed in the following cycles: 1. Planning of the intervention, 2. The intervention instrument selected was the Field Diaries on Digital Boards. As a result of this research, the development of Digital Educational Resources that contribute to the educational processes in the development of Free Software and Hardware was achieved. With this, the development of Digital Educational Resources for the Computer Engineering program was achieved.
References
1. Castañeda WLR. Rol de las Instituciones de Educación Superior desde el enfoque de Innovación Inclusiva. Los retos de la educación en Latinoamérica 2022:54.
2. Gleason N. ChatGPT and the rise of AI writers: how should higher education respond? THE Campus Learn, Share, Connect 2022. https://www.timeshighereducation.com/campus/chatgpt-and-rise-ai-writershow-should-higher-education-respond (accedido 20 de mayo de 2023).
3. OpenAI. ChatGPT FAQ. OpenAI 2022. https://help.openai.com/en/articles/6783457-chatgpt-faq (accedido 26 de diciembre de 2022).
4. Kamler B, Thomson P. Helping Doctoral Students Write: Pedagogies for supervision. Abingdon: Taylor & Francis eLibrary; 2006.
5. Ina. The History Of Chatbots – From ELIZA to ChatGPT. AI-Chatbot Software for Complex Requirements 2022. https://onlim.com/en/the-history-of-chatbots/ (accedido 20 de mayo de 2023).
6. Vivar Garcia SA. Diseño de un módulo de circuitos electrónicos programables como herramienta didáctica para la enseñanza-aprendizaje de inteligencia artificial de la Carrera de Ingeniería en Computación y Redes. Tesis de Grado. Universidad Estatal del Sur de Manabí, 2019.
7. Larenas Marín DD. Desarrollo de una tarjeta de entrenamiento para prácticas de microcontroladores utilizando el dispositivo PIC 18F8720. Tesis de Grado. Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, 2018.
8. Delgado Tumbaco NK. Generador de frecuencias basado en circuitos electronicos para practicas en el laboratorio de electronica de la carrera de ingenieria en Computacion y Redes. bachelorThesis. JIPIJAPAUNESUM, 2018.
9. Cruz Zambrano MÁ. IMPLEMENTACIÓN DE CIRCUITOS PROGRAMABLES CON MICROCONTROLADORES MEDIANTE TARJETA RASPBERRY PI PARA PRÁCTICAS EN EL LABORATORIO DE ELECTRÓNICA, DE LA CARRERA INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN Y REDES. Tesis de Grado. Universidad Estatal del Sur de Manabí, 2021.
10. Menéndez Plúa EJ. IMPLEMENTACIÓN DE UN CIRCUITO ELECTRÓNICO DE ILUMINACIÓN MEDIANTE UN CONTROL LÓGICO PROGRAMABLE PARA LA CAPILLA CRISTO DEL CONSUELO DEL CANTÓN JIPIJAPA. Tesis de Grado. Universidad Estatal del Sur de Manabí, 2017.
11. Rodriguez Moran GL. ANÁLISIS DE DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS PROGRAMABLES PARA SISTEMAS DE ILUMINACIÓN LED CON ENERGÍA RENOVABLE. Tesis de Grado. Universidad Estatal del Sur de Manabí, 2021.
12. Cano Padrón MT, Cárdenas Carballo JF, Aparicio Marroquín A, López Molina MG, Santos Hernández MA de los. Desarrollo de un Controlador Lógico Programable (PLC) para aplicaciones universales aplicando innovación frugal con un enfoque en PYMES y sector doméstico. Tesis de Grado. Universidad Iberoamericana Puebla, 2018.
13. Spigariol L, Passerini N. Enseñando a programar en la orientación a objetos. Congreso Nacional de Ingeniería Informática/Sistemas de Información. Educación en Ingeniería, vol. 1, Córdoba, Argentina: Universidad Nacional de Córdoba; 2013.
14. Jiménez-Toledo JA, Collazos C, Revelo-Sánchez O. Consideraciones en los procesos de enseñanzaaprendizaje para un primer curso de programación de computadores: una revisión sistemática de la literatura. TecnoLógicas 2019;22:83-117. https://doi.org/10.22430/22565337.1520.
15. Castillo Silva EV. Aula virtual en expresión oral y escrita en estudiantes de pregrado. Tesis de Grado. Universidad César Vallejo, 2019.
16. Napolés J. Resolución de problemas. El Trabajo de Allan Schoenfeld Argentina: UTN) Facultad Regional Resistencia Universidad de la Cuenca del Plata–Corrientes Argentina 2005.
17. Espinosa RDC. Ecosistemas tecnológicos mediados por TIC desde la virtualidad para la investigación formativa en contexto. Revista Docentes 20 2019;7:132-45. https://doi.org/10.37843/rted.v7i2.21.
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Rubén Darío Cárdenas Espinosa, Julio César Caicedo-Erazo, Mauricio Arbeláez Londoño, Iris Jimenez Pitre (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The article is distributed under the Creative Commons Attribution 4.0 License. Unless otherwise stated, associated published material is distributed under the same licence.