Zusammenfassung
Der Beitrag beginnt mit der knappen Zusammenfassung des heterogenen Fachdiskurses um Diversität, Differenz und Ungleichheit in den erziehungswissenschaftlichen Subdisziplinen Medien- und Schulpädagogik. Dabei fokussiert die Autorin konstruktivistisch inspirierte Ansätze, die Differenzen wie Geschlecht oder Behinderung als kulturell hervorgebracht fassen. Sodann wird formuliert, dass eine systematische Erforschung von und Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Perspektiven auf Differenz, Diversität und Ungleichheit in der Schulpädagogik weiter fortgeschritten sei als in der Medienpädagogik; in letzterer dominierten weiterhin rehabilitations- und sonderpädagogische Perspektiven, die biologistische Lesarten von Differenz implizierten. Dies belegt die Autorin mit Verweisen auf Publikationen und Forschungsprojekte und plädiert für eine rekonstruktive Perspektive, die anhand der Analyse eines Beobachtungsprotokolls des Forschungs- und Entwicklungsprojekts MediaMatters! vorgeführt wird.
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Notes
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Das PStG bietet seit 2018 vier mögliche Angaben in der Kategorie „Geschlecht“ im Geburtenregister: „divers“, „keine Angabe“, „männlich“ oder „weiblich“. Der Kategorie „divers“ kann – bei Geburt oder später – Personen zugeordnet werden, deren Geschlecht nicht binär ist.
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Bei den beiden Medien, „Kulturelle Bildung Online“ und „MedienPädagogik“ handelt es sich um relevante und viel zitierte Publikationsorgane im kultur- und medienpädagogischen wissenschaftlichen Kontext.
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Neben den unter 1.1 und 1.2 bereits genannten gehört dazu auch die von Martin Heinrich und Andreas Wernet seit 2014 herausgegebene Buchreihe „Rekonstruktive Bildungsforschung“ (Springer VS, Wiesbaden).
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Stoltenhoff, AK. (2022). Diversität und Differenz in Schulpädagogik und Medienpädagogik. Impuls zum Umgang mit Ungleichheit und Differenz. In: Kuttner, C., Münte-Goussar, S. (eds) Praxistheoretische Perspektiven auf Schule in der Kultur der Digitalität. Schule und Gesellschaft, vol 62. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-35566-1_27
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