شناسایی سبک های یادگیری در دانش آموزان و مقایسه آن با برنامه درسی قصدشده مطالعات اجتماعی پایه های چهارم، پنجم و ششم ابتدایی
محل انتشار: مجله رویکردهای نوین آموزشی، دوره: 14، شماره: 1
سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 422
فایل این مقاله در 19 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_NEAU-14-1_002
تاریخ نمایه سازی: 22 خرداد 1400
چکیده مقاله:
این پژوهش با هدف شناسایی سبکهای یادگیری در دانشآموزان پایههای چهارم، پنجم و ششم ابتدایی و مقایسه آن با برنامه درسی قصدشده مطالعات اجتماعی هر سه پایه انجام گرفت. روش پژوهش پیمایشی-تحلیلی است. باتوجهبه ماهیت تحقیق دوجامعه، نمونه و روش نمونهگیری وجود دارد. در بخش اول جامعه آماری دانشآموزان دختر و پسر پایههای چهارم، پنجم و ششم ابتدایی استان آذربایجان غربی (۱۴۵۰۴۵N=) بود. برای انتخاب نمونه آماری در این بخش با استفاده از روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای نمونه برابر ۱۹۶۱ نفر (۹۲۸ نفر پسر و ۱۰۳۳ دختر) انتخاب شد. در بخش دوم جامعه آماری شامل برنامههای درسی مطالعات اجتماعی پایههای چهارم، پنجم و ششم ابتدایی و نمونه آماری در این بخش شامل برنامههای درسی مطالعات اجتماعی پایههای چهارم، پنجم و ششم ابتدایی بود که با استفاده از روش کل شماری انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامه سبکهای یادگیری وارک (۱۹۹۸) و چکلیست وارسی سبکهای یادگیری استفاده شده است که براساس پیشینه تدوین و روایی و پایایی آن تایید شد. نتایج نشان داد سبک چندگانه بیشترین تعداد و سبک شنیداری کمتر میزان را در دانشآموزان به خود اختصاص داده است؛ درصورتیکه در برنامه درسی مطالعات اجتماعی (هدف، محتوا، روش و ارزشیابی) چهارم ابتدایی سبک شنیداری رتبه اول و دیداری رتبه پنجم، در برنامه درسی پنجم ابتدایی سبک شنیداری رتبه اول و سبک ترکیبی دارای رتبه پنجم بود و درنهایت در ششم ابتدایی سبک خواندن/ نوشتن رتبه اول و سبک دیداری در رتبه پنجم بود. بنابراین سبک ارجح دانشآموزان سبک چندگانه (ترکیبی) اما سبک ارجح برنامههای درسی مطالعات اجتماعی چهارم و پنجم ابتدایی سبک شنیداری و ششم ابتدایی سبک خواندن/ نوشتن است.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
سیدبهاالدین کریمی
دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
یوسف ادیب
استاد دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
فیروز محمودی
دانشیار دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
رحیم بدری
استاد دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :