بررسی نقش واسطه ای تنظیم شناختی هیجان در رابطه ی میان والدگری و سازگاری تحصیلی در دانشجویان

هدف از این مطالعه تبیین نقش واسطه­گری تنظیم شناختی هیجان در رابطه­ی بین والدگری و سازگاری تحصیلی در دانشجویان بود. بدین منظور یک گروه ۴۰۰ نفری از دانشجویان دانشگاه شیراز (شامل ۲۳۳ دختر و ۱۶۷ پسر) به شیوه­ی خوشه­ای تصادفی انتخاب شدند. برای گردآوری داده­ها از سه مقیاس پرسشنامه­ی تنظیم شناختی هیجان، پرسشنامه­ی سبک والدگری آلاباما و پرسشنامه­ی سازگاری تحصیلی دانشجویان استفاده گردید. به­منظور تحلیل داده­ها، از روش آماری رگرسیون چندگانه، با بکارگیری روش مراحل بارون و کنی )۱۹۸۶) استفاده شد. نتایج این تحلیل حاکی از تایید نقش واسطه­گری تنظیم شناختی هیجان بود. نتایج این مطالعه نشان داد که والدگری کارآمد موجب افزایش استفاده از استراتژی­های مثبت تنظیم شناختی هیجان جهت سازگاری تحصیلی در دانشجویان می­شود و استراتژی­های مثبت تنظیم شناختی هیجان در بین سبک­های والدگری و سازگاری تحصیلی نقش واسطه­ای ایفا می­کنند.