مدل ساختاری از روابط بین هویت تحصیلی و عملکرد تحصیلی با میانجی گری راهبردهای یادگیری خودتنظیم و باورهای انگیزشی در دانش آموزان دختر متوسطه ی دوم
سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 199
فایل این مقاله در 21 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_KRAP-24-1_015
تاریخ نمایه سازی: 3 مهر 1402
چکیده مقاله:
پژوهش حاضر با هدف مدلیابی رابطهی ساختاری هویت تحصیلی و عملکرد تحصیلی با میانجیگری راهبردهای یادگیری خودتنظیم و باورهای انگیزشی در دانشآموزان انجام شد. این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی- همبستگی است. جامعهی آماری این پژوهش را دانشآموزان دختر مقطع متوسطهی دوم نواحی چهارگانهی آموزش و پرورش شهر قم به تعداد ۲۱۹۴۰ نفر که در سال تحصیلی ۲۰۱۸-۱۹ مشغول به تحصیل بودند، تشکیل داد. روش نمونهگیری در پژوهش حاضر، نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای است. بدین صورت که ابتدا چهار ناحیهی آموزش و پرورش شهر قم را چهار خوشه در نظر گرفته سپس از هر ناحیه یک مدرسه و از هر مدرسه سه کلاس انتخاب شد. در نهایت، حجم نمونهی این پژوهش بر اساس جدول کرجسی، مورگان و کهن و با توجه به حجم جامعه شامل ۳۷۸ نفر از دانشآموزان بود. در این پژوهش از ابزار پرسشنامه (پرسشنامهی منزلتهای هویت تحصیلی (Was & Isaacson, ۲۰۰۸) و پرسشنامهی راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (Pintrich & Degroot, ۱۹۹۰) که به روش ۵ گزینه ای لیکرت طراحی شده است) جهت جمع آوری دادههای مربوط به متغیرهای هویت تحصیلی، راهبردهای یادگیری خودتنظیم و باورهای انگیزشی استفاده شد و در مورد متغیر عملکرد تحصیلی میانگین نمرات نیمسال دوم دانشآموزان به کار گرفته شد. کلیهی تحلیل های آماری با روش مدلسازی معادلات ساختاری با رویکرد حداقل مربعات جزیی (Structural equation modeling with partial least squares approach) انجام گرفته است. یافتهها بیانگر تاثیر مثبت و معنادار هویت تحصیلی بر عملکرد تحصیلی به صورت مستقیم است. از سوی دیگر تاثیر هویت تحصیلی بر عملکرد تحصیلی به صورت غیر مستقیم و با میانجیگری راهبردهای یادگیری خودتنظیم و باورهای انگیزشی نیز مثبت و معنادار است.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
زهرا ترک زاده آرانی
دانشجوی مقطع دکتری رشته ی روان شناسی تربیتی، دانشکده ی علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران.
رضا جعفری هرندی
دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده ی ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه قم، قم، ایران،
سوسن بهرامی
استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده ی ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه قم، قم، ایران.
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :