تحلیل اثرات امتحانات متوالی از دانش آموزان دوره ابتدایی

در ارزشیابی ، تحرک ذهن دانش آموزان برای کنجکاوی بیشتر و خلق سوالات عمیق تر است ، نه حفظ کردن مطالب ، عشق به دانستن مهمتر از خوددانستن است ، ارزش هر فرد به میزان سوالاتی بستگی دارد که در ذهن خود می پروراند. نه پاسخ ها یی که آموخته است . هدف گسترش ذهن است و نه مظروف ذهن . خود رهبری و خود انگیختگی از اصول اساسی در ارزشیابی به شمار ۱ می رود، ضمن آن که ارزشیابی در این عرصه فرایندی مستمر است و نه محاکمه ذهن ی در پایان کارارزشیابی کیفی با توجه به ویژگی های آن از جمله : توجه به ویژگیهای اجتماعی عاطفی ، توجه به عملکرد واقعی دانش آموز، افزایش علاقه به یادگیری ، توجه به ارزشیابی مستمر و فرایندی ، تعامل بیشتر اولیاء با مدارس در زمینه امور تحصیلی دانش آموز ، ارائه بازخوردهای پیوسته به دانش آموز اولیاء برای بهبود عملکرد دانش آموز تقویت ارتباط عاطفی بین معلم و شاگرد ، از بین رفتن حس حسادت و رقابت کاذب ، افزایش استقلال دانش آموز، خلاقیت و تفکر خلاق بسیار مفید و راهگشا است .