在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
列夫托尔斯泰课文篇一
列夫·托尔斯泰是俄国19世纪末著名的作家，他的作品以揭示社会问题和人性的矛盾为特点。在他的课文中，他探讨人类的内心世界，探索人生的意义。通过阅读他的作品，我获得了一些深刻的心得体会。
首先，通过读托尔斯泰的作品，我意识到了人类的内心斗争。他的作品中经常描绘主人公面临的道德困境和内心挣扎。比如在《战争与和平》中，男主人公安德烈·博尔金深受战争的影响，他开始怀疑生活的意义，并通过探索死亡与信仰的问题来寻找答案。这使我意识到，人类心灵的矛盾和挣扎是普遍存在的，每个人都会在不同的时间和场合中面临这种情况。
其次，托尔斯泰的作品也反映了社会的不公正。他揭示了农民的苦难，并直接呼吁进行社会改革。在《复活》中，他描述了一个被误判的女农民的故事，通过这个故事他揭露了司法系统的不公和社会的腐败。这使我意识到，作为一个作家，托尔斯泰不仅仅关注个人的内心世界，还关注社会的不公和人道主义价值。
第三，托尔斯泰的作品强调了爱与宽容的力量。他相信，只有通过爱和宽容，人类才能摆脱内心的矛盾和社会的问题。在他的作品中，他经常描述人物通过宽恕和接受，找到内心的平静和和谐。在《复活》中，女主人公卡捷琳娜通过宽容和接受自己的过去，最终找到了内心的和解。这让我意识到，爱和宽容是至关重要的，它们能够引导人们走向幸福和满足。
第四，托尔斯泰的作品强调了对自然和生活的敬畏。他描述了大自然的美丽和力量，提醒人们要珍惜和保护自然环境。在《安娜·卡列尼娜》中，他通过描述农民的生活和土地的生长，强调了人类与自然的紧密联系。这使我意识到，我们应该尊重自然并与之和谐相处，而不是破坏和掠夺。
最后，通过阅读托尔斯泰的作品，我意识到人生的真正意义在于助人为乐和追求内心的和谐。在他的作品中，他描绘了许多具有伟大灵魂的人物，他们无私地为他人奉献，帮助别人，并通过这种方式找到了自己的幸福。这让我深思：在繁忙的现代社会中，我们往往迷失了生活的真正意义。我们应该学习这些伟大的人物，关注他人的需要，并用自己的行动为他人创造快乐和希望。
综上所述，通过阅读托尔斯泰的作品，我获得了许多关于人类内心世界、社会问题和人生意义的心得体会。他的作品向我们展示了深刻的人类情感和复杂的社会关系。通过深入理解和思考他的作品，我们可以从中获得启示，指引我们在现实生活中寻找真正的幸福和意义。
列夫托尔斯泰课文篇二
知识目标
1.理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。
2.了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。
能力目标
1.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
2.品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
3.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
德育目标
感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
教学重点
诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。
教学难点
联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。
教学方法
诵读法 联想法
课时安排
1课时
教学程序设计
一、导语 设计
(投影显示托尔斯泰画像)
二、资料助读——作者简介
(参看《三点一测》)
三、诵读，整体感知文意
1.范读课文后，学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。(投影)
(1)注音
髭 髯 鬈 黝黑 滞留 禁锢 颔首低眉 锃亮
犀利 广袤无垠 尴尬 炽热
(2)释义
犀利 器宇 禁锢 轩昂 尴尬 滞留
鹤立鸡群 正襟危坐 颔首低眉 诚惶诚恐 广袤无垠
2.学生自由诵读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。思考：
(1)找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。
学生思考后回答，教师明确：
(2)略
文章的结尾语段则赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。
3.学生精读全文，充分想象，揣摩文章的丰富内涵。
四、联系背景材料，深层感悟思想内涵
学生研讨后积极发言，教师明确。
2.合作研讨：
(2)练习四
(3)练习一
学生研讨后回答，教师提示：
(2)、(3)略
3.学生感情诵读全文，深入体会课文的描述手法和思想感情。
文中的比喻和夸张把读者带进无穷想象的空间，尺水兴波，纵横捭阖。
五、课堂小结
作者邮箱：
列夫托尔斯泰课文篇三
1、不要把学问看做是用来装饰的王冠，也不要把学问看做是用来挤奶的奶牛。
2、 人生不是一种享乐，而一桩十分沉重的工作。
3、 不应是为了自己的需要，而应是为了真理而活着。
4、 如果一个姑娘想嫁富翁，那就不是爱情，财产是最无足轻重的东西，只有经得起别离的痛苦才是真正的爱情。
5、 我们不但是今天生活在这块土地上，而且过去生活在，并且还要永远生活在那里，在整体之中。
6、 正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。
7、 一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。
8、 科学的事业就是为人民服务。
9、 重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。
10、 一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。
11、 每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。
12、 一个人给予别人的东西越多，而自己要求的越少，他就越好;一个人给予别人的东西越少，而自己要求的越多，他就越坏。
13、 人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
14、 勇气是智慧和一定程度教养的必然结果。
15、 不错，达到生活中真实幸福的最好手段，是像蜘蛛那样，漫无限制地从自身向四面八方撒放有粘力的爱的蛛网，从中随便捕捉落到网上的一切。
16、 幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。
17、 只有肚子饿的时候，吃东西才有益无害，同样，只有当你有爱心的时候，去同人打交道才会有益无害。
18、 认识真理的主要障碍不是谬误，而是似是而非的真理。
19、 人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。
20、 如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。
21、 所谓人生，是一刻也不停地变化着的。就是肉体生命的衰弱和灵魂生命的强大、扩大。
22、 哪里没有朴素、善良和真理，哪里也就谈不上有伟大。
23、 在富有、权力、荣誉和独占的爱当中去探求幸福，不但不会得到幸福，而且还一定会失去幸福。
24、 竭力履行你的义务，你应该就会知道，你到底有多大价值。
25、 理想的书籍是智慧的钥匙。
26、 任何一个人的生活，都应当受一定法规的制约。
27、 不知道并不可怕和有害，任何人都不可能什么都知道，可怕的和有害的是不知道而假装知道。
28、 心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。
29、 幸福在于为别人生活。
30、 一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。
31、 幸福不表现为造成别人的哪怕是极小的一点痛苦，而表现为直接促成别人的快乐和幸福。照我看来，它在这一方面可以最为简明地表达为：幸福在于勿恶、宽恕和热爱他人。
32、 应该多行善事，为了做一个幸福的人。
33、 要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。
34、 幸运的不是始终去做你希望做的事，而是始终希望达到你所做的事情的目的。
35、 有生活的时候就有幸福。
36、 理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;没有方向，就没有生活。
37、 人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。
38、 环境愈艰难困苦，就愈需要坚定的毅力和信心，而且，懈怠的害处就愈大。
39、 做好事的乐趣乃是人生惟一可靠的幸福。
40、 我会有这样的爱情全世界在我眼中这时分为两半：一半是她，那里一切都是欢喜，希望，光明;另一半是没有她的一切，那里一切是苦闷和黑暗。
41、 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。
42、 人的幸福存在于生活之中，生活存在于劳动之中。
43、 劳动能唤起人的创造力。
44、 你必须在额上流汗，以资获得你的面包。
45、 爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和惟一可能的幸福。
46、 他的谈吐总是平易近人的，这种单纯既掩饰了他对某些事物的无知，也表现了他的良好的风度和宽容。
47、 个人离开社会不可能得到幸福，正如植物离开土地而被扔到荒漠不可能生存一样。
48、 理想是指路灯，没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。
49、 人生并非游戏，因此我们没有权利随意放弃它。
50、 人们过于习惯借助力量来维持秩序，因此不可能考虑没有压制的社会组织。
列夫托尔斯泰课文篇四
知识与能力 体会文章涉及深广的人文背景。
学习文中细致的肖像描写。
把课文的阅读理解与用肖像描写为主要手段写人物的写法结合起来进行教学。
情感、态度与价值观 托尔斯泰的思想变化和人生追求。
对托尔斯泰进行肖像描写。
托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学挂图、多媒体课件、学生作业本
三课时
（第 一 课时）
教学
环节 教 师 活 动 学 生 活 动
设计意图
预习 2．解释下列词语。
黝黑：黑；黑暗。
滞留：停留不动。
愚钝：愚笨；不伶俐。
器宇：人的外表；风度。
禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
犀利：锋利；锐利。
侏儒：身材异常矮小的人。
酒肆：酒馆。
尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。
诚惶诚恐：惶恐不安。
广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
无可置疑：没有什么可被怀疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。 学生结合课文理解并掌握补充注释
导人 列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
作者简介：
列夫托尔斯泰课文篇五
1、的确，在生活中获得真正幸福的最好方法，就是像一只蜘蛛那样，不受限制地向四面八方撒开它自己的黏糊糊的爱之网，抓住任何落在上面的东西。
2、生命的价值不是用时间来衡量的，而是用深度来衡量的。
3、如果一个老师只热爱他的事业，那么他就是一个好老师。如果他把对教育的爱和对学生的爱结合起来，他就是一个完美的老师。
4、幸福存在于生活，生活存在于劳动。
5、一个人似乎是一个分数，他的实际能力是分子，而他自己的估价是分母。分母越大，分数越小。
6、不要为自己的需要而活，要为真理而活。
7、你必须汗流浃背才能得到面包。
8、所有使人团结的都是善良和美丽的，所有使人分裂的都是邪恶和丑陋的。
9、用清水洗三次，用血洗三次，用碱煮三次，我们就洁净了。
10、一个有良知而纯洁的人，认为生活是一件甜蜜而幸福的事情。
11、当你没有最有效地利用它的时候，你把它放在一边的时间将永远不会回来。
12、设定一个人生目标：一个一生的目标，一年的目标，一个月的目标，一周的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标，或者为了一个大的目标而牺牲一个小的目标。
13、理想的书是智慧的钥匙。
14、花和树，鸟和昆虫，和孩子们，所有的欢乐和繁荣。只有人，只有成年人，一直在欺骗自己，折磨别人。这不是迷人的春天的早晨，也不是上帝为了大家的利益而创造的世界之美，也不是和平、和谐和爱的美；他们认为神圣和重要的是他们发明的统治他人的手段。
15、劳动能激发人的创造力。
16、人生，人生，只有在这个时候才会觉得走出了它的美好，在平时往往被忽略的内涵。其实，生命的真正意义在于享受阳光、森林、山川、草原、河流的自由，在于平凡的满足。其余的都无关紧要。
17、说也奇怪，这种承认自己卑鄙的感觉虽然痛苦，但同时又令人愉快和安心。
18、与灵魂的高度相比，整个世界显得如此卑微。
19、没有人对你说不，你就不会长大。
列夫托尔斯泰课文篇六
1.品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义
2.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求
1.品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义
2了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求
（一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。）
假如请你来对托尔斯泰进行肖像的刻画，你会怎样绘画？（找生上黑板描绘）点评。本节课，让我们一起来学习作者是怎样描绘托尔斯泰那非同寻常的眼睛的。
一：研读与赏析：
（指名学生朗读课文第二部分，其他学生听读并思考：）
1、课文第二部分是从哪几个方面描写托尔斯泰的眼睛的？
写托尔斯泰犀利的目光；
写托尔斯泰眼睛里蕴含着丰富的感情，勾画出关键词语：
（热泪涟涟闪闪发光黯然失色 麻木不仁 神秘莫测 冷酷锐利 好奇）
写托尔斯泰眼睛的威力：从“这对珠宝”到“正好刺中了他的心窝”，运用了大量的比喻进行刻画。
文中能否看出托尔斯泰的人生是怎样的呢？赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸：
（他的人生是不幸福的，从课文最后一句话可以看出来。）
2、课文通过描写眼睛，还写出了什么？请用原文回答
“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……”-------写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。
3、在写法上，与写外貌时是否相同？为什么？（研讨与练习一）
相同点使比喻夸张联袂运用；
不同点是前者多用抑笔，写托尔斯泰的外貌，突出两个特点，一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来；后者高度赞美，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦-----这是欲扬先抑的手法的艺术效果。这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。
（二）揣摩品味语言：
1、托尔斯泰眼睛里有一百只眼珠。
高尔基的这句话运用夸张的修辞，恰当的、很好的道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。他的作品反映了社会生活的各个层面。
2、……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
这句话写出了作为思想家、艺术家托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确的表现出来，展示了时代的本质和要求。
3、当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”，对现实的批判是极其深刻而准确的。
课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的幸福的含义？（答案不唯一，只要言之成理即可，参考答案如下：
不矛盾。幸福的标准是能认识事物，认识世界，那么托尔斯泰这个智者能看清真相，他是幸福的。从另一方面说，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的。托尔斯泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃财产，以致于和家人产生矛盾，最后离家出走，客死在火车站这一经历可以看出这一点。）
我为你的眼睛写诗/在如诗的春天/用清泉/用弯月/当流星划过天际/当春风拂过耳畔/你的明眸闪动着最美的颜色……”动人的眼睛就是一首动人的诗。我们接触过很多的作品，那有哪些写的如作者一样传神的呢？请让我们先来欣赏一下下面这些人物肖像，特别是“眼睛”吧！
鲁迅：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
（林黛玉）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。——曹雪芹《红楼梦》
（张飞）长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。——罗贯中《三国演义》
（祥林嫂）只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。——鲁迅《祝福》
找学生阐述列夫托尔斯泰的三部长篇小说。
学习作者的人物描写方法，特别是眼睛的描写，写一段话关于班里的任意一位同学，不说他是谁，让大家猜。
他，有一张消瘦的面孔，膝盖骨突出的膝盖，乌黑的头发和一双翠绿的眼睛，戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜。他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。 （哈利·波特）
有计划的阅读代表托尔斯泰艺术高峰的三部小说《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》，进一步了解这位文学泰斗的风采。
列夫托尔斯泰课文篇七
1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用
2.学习欲扬先抑的写法
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的.精神世界
1.文中的肖像描写及其作用
2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界
1.让学生介绍列夫?托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：
列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。
2.放映幻灯片，检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下：
(1)给加线字注音
胡髭 长髯 鬈发 禁锢 颔首低眉 锃亮 广袤无垠
(2)解释下列词语
器宇 禁锢 鹤立鸡群 正襟危坐
轩昂 颔首低眉 诚惶诚恐 广袤无垠
生自行朗读课文思考：
1.课文主要可分几部分?每部分的主要内容是什么?
2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛?
要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流
放映托尔斯泰的肖像图片，让学生仔细观察，用心体会(没有条件的地方，可结合前面的彩色插图加以体会)
阅读、观赏和讨论后明确：
1.可分两部分：
一、(1～5)段主要刻画列夫?托尔斯泰的外貌特征
二、(6～9)段描写列夫?托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛
指读：找五名学生每人读一段，思考：
1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的?
讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括，择要如下：
(1)须发：多毛、胡须浓密
(2)面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙
(3)面部特征：忧郁、愚钝、压抑
(4)长相：长相平平、普通
(5)拜访者失望之情
2.刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用
(此处要明确夸张的含义以及作用，并从课文中找出运用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体会其表达效果)
3.读了这一部分，再次观看肖像图片(或彩色插图)思考：你如何评价托尔斯泰的相貌?交流讨论，总结如下：
长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡
1.你觉得作者在对托尔斯泰的外貌刻画中，最精彩、印象最深的地方是什么?为什么?
2.熟读课文，找出表明代表作者思想倾向的语句，并进一步体会作者的思想感情
1.前一部分主要描写的内容是什么?突出的特点是什么?
前一部分主要描写的是托尔斯泰的外貌特征，突出的特点是：
(1)托尔斯泰的外貌平庸丑陋;
(2)和普通人一样，混在人群里分辨不出来
2.找出表明代表作者倾向的语句，并进一步体会作者的思想感情举例如下：
(1)“有长者风度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”
(2)“长相平平，是俄国普通大众的一员”“他与全体俄国人民同呼吸共命运”等
择要概括：慈祥、善良，并揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程
学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分，其他同学听读思考：
1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的?
2.课文通过描写眼睛，还写出了什么?(标画原文回答)
3.在写法上，与第一部分异同点是什么?
学生结组讨论、交流，并确立中心发言人在全班讨论、明确：
1.都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，择要概括：
(相关的语句还有很多，要求学生细加体会，讨论交流)
3.这个问题要做重点研读：
(1)相同点是比喻和夸张联袂运用
(2)对不同点的研读，结合课下学生查阅茨威格的描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》讨论进行：
让学生讨论：最美的坟墓到底是怎样的?为什么说是最美的?
明确：
因为托尔斯泰到晚年一直致力于“平民化”：持斋吃素、从事体力劳动、耕地、挑水浇菜、制鞋;并希望放弃私有财产和贵族特权，因而和他的夫人意见冲突，家庭关系变得紧张起来，后来他终于秘密离家出走，途中感冒，于1910年11月20日(俄历11月7日)病逝在阿斯塔波沃火车站遵照他的遗嘱，遗体安葬在亚斯纳亚?波利亚纳的森林中加上在《复活》中反对上帝，不信来世，被官方教会革除了教籍，坟上没有竖立墓碑和十字架，但托尔斯泰以他深邃而丰富的思想，给人类留下了丰富的精神食粮，因而最简陋的坟墓被称为“世间最美的坟墓”由此和课文进行比较，学习欲扬先抑的写法，择要概括为：
可结合课后练习第二题进行，以讨论的方式解决，言之成理即可
(答案不唯一，只要言之成理即可，参考答案如下：
不矛盾幸福的标准是能认识事物，认识世界，那么托尔斯泰这个智者能看清真相，他是幸福的从另一方面说，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的托尔斯泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃财产，以致于和家人产生矛盾，最后离家出走，客死在火车站这一经历可以看出这一点)
1.查阅有关资料，写一篇小论文，论题为：托尔斯泰是幸福还是不幸
列夫托尔斯泰课文篇八
1、如果忘却自己而爱别人,将会获得安静、幸福和高尚。
2、如果做某事,那就把它做好。如果不会或不愿做它,那最好不要去做。
3、信仰是人生的动力.
4、一个良知纯洁的人，觉得人生是件甜美而快乐的事。
5、人类的使命在于自强不息地追求完美。
6、人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构成的。
7、人,就是一条河,河里的水流到哪里都还是水,这是无异议的。但是,河有狭、有宽、有平静、有清澈、有冰冷、有混浊、有温暖等现象,而人也一样。
9、理想是指路明灯,没有理想,就没有坚定的方向；没有方向,就没有生活。
10、要有生活目标：一辈子的目标,一年的目标,一个月的目标,一个星期的目标,一天的目标,一个小时的目标,一分钟的目标,还是为大目标而牺牲小目标。
11、记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！它所以重要，就是因为它是我们有所作为的时间。
12、你没有最有效地使用而把它放过去的那个钟点是永远不能回来了。
13、一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。
14、英雄主义是在于为信仰和真理而牺牲自己。
15、科学的事业就是为人民服务。
16、人生不是一种享东，而一桩十分沈重的工作。
17、理想的书籍，是智慧的钥匙。
18、没有智慧的头脑，就象没有蜡烛的灯笼。
19、人们过于习惯借助力量来维持秩序，因此不可能考虑没有压制的社会组织。
20、纯粹的、完全的哀愁和纯粹的、完全的欢乐一样都是不可能的。
21、文明的建立的不是机器而是思想。
22、成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。
23、如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。