“报告”使用范围很广，按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。怎样写报告才更能起到其作用呢？报告应该怎么制定呢？这里我整理了一些优秀的报告范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
推荐教学实施报告范文简短一
ok3w_ads("s005");关键词：教学研究；教学实施
中图分类号：g633.67 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2014）09-0100-02
《通用技术》课程是一门新的学科，课程内容的设置受到广大高中学生的欢迎，高中通用技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力为宗旨，以宽松、愉快的学习氛围让学生喜欢这一门新的课程。
一、以教研促教学，促进教师自身的专业发展
新课程强调教师要自我反思，通过反思不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。教学研究对创造性地实施技术新课程，促进技术教师专业的发展，提高学校的课程开设能力，全面提高教育教学质量，具有重要的意义。要充分发挥技术教师个人、教师集体和技术课教研人员的作用，技术课教师应养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在技术教学实践过程中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。应强调教师之间进行专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。学校应为技术教师间进行信息交流、经验分享和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围。学校应成立以教研室和通用技术备课组组成的校本教研体系，紧紧抓住备课组这一教学的基本单位展开校本教学研究，在研究与反思中落实新课程的精神。通过专题讨论、课堂教研讨、争鸣交流、案例分析等多种方法，围绕教学实践中的热点问题进行研讨。例如，教师在精心准备了一节课后，在课堂教学实践中总是感到一节课的教学时间完不成教学任务，对此笔者认为：如果由教师为主体去讲授当然能够完成课本上的教学任务，但这样就又把这门学科开设成了与现有学科一样的形式了，这就违背了本学科的教学目标，所以必须改变了教学方式，宁可删掉一些教学内容也要鼓励学生想象、怀疑和批判，营造民主、活跃、进取的学习氛围，进而达到培养学生创新精神的目标。
二、通过加强集体备课，充分发挥集体的力量
在教材学习研究过程中对教材进行加工重组，如增加补充、删减、替代内容，比如苏教版的教材没有绪言课，为了激发学生学习技术课的兴趣，就采取增加一节《技术课简介》课的方法来补充内容。例如，在《技术价值》这一节中，将“照明技术的发展”的知识树补充进教材没涉及到的最新技术。此外，在讲授技术与社会时，用宝马车生产流水线替代福特t生产流水线，以此激发学生的学习兴趣，丰富教学内容的方法。我们把每一节课均做成电子课件，编辑成《通用技术课件集》，使教师之间形成一种团结协作，相互促进、共同提高的氛围，让资源共享。
三、体现新课标的要求，采用切实可行的教学方法
怎样把《通用技术》这门课上得生动、精彩，激发学生的兴趣，又符合课标的要求？通用技术课程具有较强的综合性，与各门学科有着广泛的联系，其中与科学（物理、化学、生物、地理）课程的联系最为紧密。同时，通用技术与数学、文学及艺术等学科也有着较多的联系。所以在普通高中技术课程实施的过程中，注重各学科已有知识和经验综合运用的同时，更要注重新知识的建构和综合学习。通用技术教师在教学中要注重跨学科知识在高中通用技术学科教学中的综合应用。
1.教师要有技术的眼光，要通过各种渠道搜集有关的资料，包括实物、图片、视频，等等。新课程要求教师对教材进行深刻理解，能根据教材内容的理念选用教具与学具或亲手制作教具，这是一个非常重要的教学手段。因为这是教学中的精髓，能帮助教师保质保量地完成教学任务，提高学生对这门课程的兴趣，通过教师的范例可以更好地帮助学生开拓设计思维的大门，增强学生创新、设计制作的信心，激活学生对技术的情感，使他们投身课程学习中。技术实践源于生活，但有时可能不是所有活动学生都能够在生产、生活实践的真实场景里呈现。这个时候就要求教师精心选择技术实践、技术设计的案例，引导学生体会设计的过程，形成良好的技术情感态度和价值观，更重要的是发展学生掌握技术思想和方法的能力，如整体性、反馈、系统、控制的思想和方法等。
2.“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”
在通用技术课程中，教师要结合自身的特征，落实在教学实施的过程中。设计是技术活动中的核心过程，在教学中，教师要让学生亲历由一系列环节组成的设计活动。
首先，教师要重视学生的全员性参与，应密切结合学生的生活经验，重视改进教学方法，激发学生对技术问题的兴趣和研究愿望，并注意发挥每个学生的积极性，最大限度地开发每个学生的潜能，促使其主动、有效地参与设计过程，获得直接经验。
其次，要强调学生的全程性参与，即每个学生都必须经历设计方案的形成过程、方案转化为产品的过程、交流和评价的过程。引导学生从多个角度提出问题，用多种方法解决问题，运用各种技术交流和评价手段丰富设计过程，使学生获得比较完整的体验。在设计的教学过程中，教师还要以引导者的身份创设一种开放、民主、活跃、进取的学习氛围，鼓励学生展开想象，大胆创新，使设计真正成为生动活泼、师生互动的过程，使全体学生在设计过程中都得到发展。笔者认为，教师应重点关注如下几方面：
（1）学生对设计过程的参与程度。在技术教学活动中，学生要亲历产生需求、构思方案、表达交流、制作、试验、评价以及相应的分析、权衡、选择、优化、综合等组成的一系列技术过程。
（2）学生生成多个设计方案。在设计过程中，要积极引导学生从多角度思考，用多种技术思想和方法去分析问题，生成解决问题的多个方案。在形成多个方案的基础上，进一步引导学生进行参与试验、比较、权衡、选择、优化等过程，使学生真正经历设计方案的形成过程，从而对设计过程获得比较完整的体验。
（3）加强设计中的过程评价。设计过程是学生手脑并用的过程，过程评价可以促进这种互动的发展，鼓励学生注重对技术的探究，从而有利于形成规范的操作行为，实现情感价值观的体现。
（4）重视技术试验的教学。试验是属于技术设计过程中的一种重要技术方法，是把科学知识和技术原理物转化为技术成果的一条基本途径。技术试验是人们根据一定的目的和要求，利用仪器、工具和设备等物质手段，在人为创造的条件下，主动控制或干涉研究对象，进行技术研究和创新活动的基本经验方法。在教学中，要加强对试验过程中目的的确定、任务的安排、方法的使用、仪器的选配和校准、数据的观察和处理等方面进行具体而有效的指导。同时，在实际操作中，要密切注意各种细节和意外情况的发生，引导学生做好观测记录，抓住有价值的资料，力求试验结果的真实、可靠，从中培养学生实事求是、严谨和负责的科学态度；鼓励学生在试验中进行合作性学习，积极培养团队精神和分工协作的意识。没有教具器材就动手制作教具和收集网上一切有用的信息。
四、倡导学习方式的多元化
针对不同的学习内容和学生差异，选择模仿、合作和研究等不同的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。结合技术自身的特点，将新课程中倡导自主学习、合作学习和探究学习应用于教学过程之中。此外，还把研究性学习的方式应用于技术教学之中，改变以往教学过于偏重接受性学习的倾向，促进课内外的沟通，加强学生学习的自主性，提高学生的技术探究能力。
五、教学评价的做法
模块教学中如何真实而又方便地对学生的学习进行过程性评价，如何有效地实现模块学习的终结性评价？特别是要具有可操作性评价方式。根据通用技术课程的特点，每位教师任5个班的课，面对250名学生，要了解每一位学生的情况，填写学生评价表，给每一位学生一个真实的评价，工作量很大，很难实现。特别是给每个学生的评语，既不能准确地反映学生的真实情况（只能凭大概印象），更是难以实现（写出250份评语）。为了解决这一问题，笔者讨论研究，研制开发出了一种能真实而又方便地对学生的学习过程进行过程性评价，同时又可自动实现模块学习的终结性评价系统。此系统大大减轻了教师的负担，又能真实地反映学生的情况。
基本原理：为每个班建立一个数据库（用电子表格excel），将学生平时的情况（出勤、课堂表现、平时作业、综合作业、测试等）由教师记录在其中，全部情况均可量化（如旷课1节 减1分；辩论中被评为最佳辩手加3分；作业认真加1分；作品突出加2分等），由于加分和减分的是少数学生，教师只记录这部分同学的情况即可，这样就大大减轻了教师的工作量，真实地纪录学生的成长过程。计算机给每个学生一个基本分，并将其基本分与加分和减分进行计算，依据这些填写终结性评价报告，写出教师评语（均由计算机完成）。
因此，教师在转变教育教学观念、掌握新课程的操作技术和理念的同时，还要从自身实际和发展需要出发，深入开展具有较强针对性的校本研究工作。要“基于课堂、问于课堂、研于课堂”，才能有效地实施好本学科的教学。
（编辑：朱泽玲）
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推荐教学实施报告范文简短二
活动目标
1.能自然、轻快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。
2.初步学习说唱形式的演唱方法，活动中会控制自己的歌声。
3.能大胆运用表情、动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。
活动准备
《老鼠画猫》歌曲音乐、图谱一张。
活动过程
一、谈话引入
1.师：小朋友们见过老鼠吗?老鼠是什么样子的?见过猫吗?猫又是什么样子的?我们来听一听歌曲里的猫是什么样的。
2.教师合着伴奏完整范唱一遍。
二、学唱歌曲
1.出示图谱，帮助理解歌词。
师：小老鼠画了一只什么样的猫?
2.引导幼儿看图谱演唱歌曲。
3.幼儿听音乐找歌曲里的滑音，用标记符号在图谱上标出滑音的位置，学唱滑音。
4.出示反复记号，合着钢琴伴奏完整演唱。
三、用歌表演形式表现歌曲诙谐、幽默的风格
师：我们也来当当小老鼠，一边唱一边跳起来，要把小老鼠得意、高兴的样子给唱出来、表现出来,行吗?
四、活动结束
听音乐，边表演边走出活动室。
核心理念：童趣
杭州市安吉路幼儿园蔡伟玲刘甜甜
歌曲内容富有童趣，幼儿爱唱、喜欢唱。《老鼠画猫》是一首曲调欢快、活泼，歌词通俗易懂、充满童趣的儿童歌曲。歌曲中的“老鼠”和“猫”是幼儿所熟知的，与传统印象中的猫抓老鼠不同，歌曲中的老鼠变成了得意洋洋、高高在上的“王者”，而猫却变成了眼睛小、爪子少、胡子翘、永远也抓不着老鼠的“弱者”，这对于爱看《猫和老鼠》动画片的孩子们来说，是相当有趣的。选择这个活动除了考虑到动物形象贴近幼儿生活外，歌曲的曲调、歌词的趣味性和游戏性都较强，这些恰恰迎合了幼儿活泼、天真，同时又性格各异的特点。幼儿能够从这首歌中体验到小老鼠那种实现愿望的得意与滑稽。
图谱设计富有童趣，幼儿爱看、喜欢看。这首歌的特点是：形象性强，有情有物;童趣性强，活泼轻快。教师根据大班幼儿的心理和视觉特点，设计了具有浓郁生活气息和天真烂漫儿童味的一组图谱。例如老鼠的形象是一个肥头大耳、圆眼炬亮的侧面图，猫的形象则是一个小嘴小脑袋、一脸傻气的正面图。这样一组图谱，直观地帮助幼儿理解了这是一只眼睛小、爪子少、胡子翘、永远也抓不着老鼠的“猫”。富有童趣的图谱不仅解决了幼儿学习歌词的难度，而且还让幼儿明确了角色，启发了联想，为下一步的活动做好了准备。
动作设计富有童趣，幼儿爱学、理解快。在本次活动目标中还有对滑音的掌握，但滑音这一专业术语难以让幼儿理解和记忆。怎样让幼儿学习和掌握滑音呢?教师事先了解到大多幼儿有玩过滑板的经验，于是就先从声音上作引导：猫再也抓不到老鼠了，小老鼠很得意，得意得就像踩着滑板，“so——”地滑出去了。“so——”这一声音比喻，既形象又富有趣味地表现了滑音里音调的变化;玩滑板时双脚会向着同一方向滑出，我们就用双臂滑指右上方的动作表示滑出去的动作。拟声和动作的结合，使得幼儿更加积极地参与到活动中来。
教师充分理解教材内容，然后从童趣出发选择有效的教学策略，幼儿就成为了音乐活动的主人。