无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
夸夸我的同学夸夸我的同学篇一
我们班的付雨静同学，是一个阳光自信的漂亮女孩。
雨静说话利索，思维敏捷，谈吐也不凡。雨静说出的话大方得体，严肃又不失轻松，优雅而不失风趣；雨静和你攀谈时，成语典故顺手拈来，而且形容得恰到好处；雨静回答问题时条理清晰，简单明了，让人一听了然。真可谓是伶牙俐齿！
你每次见到雨静，她的脸上总挂着阳光的笑容。老师每次请她回答问题，她总自信从容地说出她不同于我们的解题思路，与独特的见解，让我们忍不住一次又一次地为她鼓掌！
在我们班上，雨静是我们副班长。谁要是有困难，雨静总会第一时间站出来帮助他。有一次，我上美术课没带彩纸，我问了好多人，都说没有多余的。我急得像热锅上的蚂蚁一样，因为这是美术期中考试，是要登记成绩的呀！就在这时，雨静忽然递了一张彩纸，说：“这张你拿去用吧！”我顿时感到非常温暖。
雨静就是这样一个女孩，自信阳光、乐于助人的大才女！
夸夸我的同学夸夸我的同学篇二
一双炯炯有神的眼睛，架着一副黑色的大眼镜，鼻子很小，一张时刻往上扬嘴，他就是我们班最乐于助人为乐的钢笔字＂二代＂--陈锐！
一说起助人为乐这个词，班里所有同学都会想起他。班里只要哪个同学遇到什么困难，他都会去帮助他。教室里，常常有他为同学解答的画面；操场上，经常有他捡垃圾的身影。
那天，天气极好，空中偶尔飘有一些云朵掠过，教室外的大榕树上偶尔会听到几声欢快的鸟叫声，同学们欢乐的笑声传来，我也很想去外面蹦达一回。
＂可以呀！＂一听到他这里，我一下子感觉有块石头在心中落了地，我爽快地答应了。
陈锐，他就是这样一个外表普通，却心灵极美！
夸夸我的同学夸夸我的同学篇三
在我的同学中，小张是最值得我夸奖的。虽然她的缺点很多，但她在运动会中勇敢参与、顽强拼搏的精神却值得所有人敬佩。
运动会上，小张参加了800米跑。800米呀！这是个多么惊人的数字，她到底有多大的勇气才会参加800米跑！我听到800米就心惊肉跳，于是立刻去劝小张：“你还是弃权吧，说不定你还没跑完就会累趴下来呢？”小张却郑重地说：“相信我，我一定可以的；就算再苦再累我也会坚持下去的！”她那自信的话语深深地烙印在我的心里，我在心里不由为她的勇敢点了个大大的赞。
比赛即将开始，小张摩拳擦掌，做着准备运动。随着一声枪响，比赛开始了。小张像离弦的箭一样飞速地奔跑着。没过多久，小张却放慢了脚步，我以为她坚持不住了。可我定睛一看，小张脸上露出了痛苦的表情。她的走路姿势不对，一瘸一瘸的，原来她的脚扭了！我失望地想：小张受伤了，跑不了了，我们班这次输定了。
可让我出乎意料的是，小张并没有放弃，她皱着眉头，嘴巴痛苦地一抽一抽地吸着气，眼睛紧紧地盯着前面的同学，吃力地一步一拐地小跑着。豆大的汗珠从她的额头上滚落下来，大家都在为她大声地加油。听到加油声，小张明显加快了移动的速度，艰难地跑动着。那时，她早已满头大汗，我被她坚持不懈的举动深深地感动了。小张，好样的！我向她竖起了大拇指。
最后一圈，小张又提速了！只见她咬紧牙关，额上青筋暴鼓，手臂用力地前后甩动，仿佛要把她全身的劲儿都用在这一刻。只见她瞪着双眼，拼尽全力向终点奔跑着，冲刺着。功夫不负有心人！很快她就超越了前两名选手，最后竟成了第二名！小张欣喜若狂，高兴地蹦跳着，仿佛脚也一点不疼了。她自豪地对同学们说：“我做到啦！我坚持下来了！”没有顽强拼搏的精神，哪有这份坚持！我的心中十分敬佩小张。
小张虽然个子矮，身板小，但她却有着坚持不懈的精神。她在运动会上大放光彩，成了我班的跑步明星。小张，她不因疼痛而低头，不应先天不足而向命运认输，我要好好地夸赞她！
夸夸我的同学夸夸我的同学篇四
我们小组有一个智多星，他足智多谋，成绩优异。想知道他是谁吗？且听我慢慢给你道来。
他有着一头乌黑的头发，一双炯炯有神的大眼睛，思考问题时忽闪忽闪的，灵感一下子就来了。他还有一对大大的耳朵，一双灵巧的小手，这双手不仅能办出漂亮的手抄报，而且还能帮助其他同学解题。知道他是谁了吗？对，他就是我们组的杨耀恺。
杨耀恺在我们组是一号，而我是二号。由于他脑筋十分灵活，上数学课时，当我遇到什么不会的题，他都会耐心地教我。就连我们一块在操场玩耍时，他也会给我们设计好战略战术。他样样都很好，尤其是他还有一颗纯洁善良的心，记得有一次，我没有带语文书，正当我无计可施的时候，是他把自己的语文书拿来，我们一起看。
他还有一个爱好，就是喜欢阅读名著。听说他把四大名著都看完了，而我才看了一本，我要向他学习。
其实他也有一个小缺点，就是不爱回答问题，偶尔才回答一次，这一点如果能改正的话，我们俩就能为我们组赢得更多的小红旗。我们小组就会名列前茅了。
这就是我们的智多星，他是不是很优秀呀！
夸夸我的同学夸夸我的同学篇五
作为一名刚踏入工作岗位第二年的新教师来说，我是幸运的，因为代表联丰小学参加小榄镇语文口语交际（作文）大赛这么一个难能可贵的机会给予了我。我是幸福的，因为在身边有领导的关心和朋友的支持。有体验才会有感悟，有感悟才会有收获，有收获才会有成长，有成长才会有进步。经历了这一次活动，我更加清晰地认识到了自身能力的薄弱。
何谓“口语交际”？这是我第一次上完课后刘校长问我的第一个问题。小学语文教学的主要目标应是培养学生的听、说、读、写能力。如今人教版语文书中，从一年级开始就设有口语交际这一环节。《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此，培养学生把话说清楚说明白，说得通顺流畅，让对方听得懂，是口语交际能力训练的一个重要目标。
1、创设“语境”，让学生有话可说。
李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”在《夸夸我的同学》中。“请同学们接下来瞪大眼睛，竖起耳朵，认真听自己看，待会我可是有小问题的。”一下子就调动了学生的趣味性，但是又给他们安排了任务。随后播放录像，学生都目不转睛的死盯这大屏幕，此时此刻学生已经明白了夸什么，怎么夸。就不要过多的讲解夸奖的要求，而在与学生的谈话过程中，自然而然的归纳、板书出来了。
2、多向互动，发展学生的“语技”。
口语交际最大的特点就是双向或多向互动的交际方式。是心灵与心灵的沟通，是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。其对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系，形成多向互动的交际方式。随之，在互动的过程当中促使交流逐步深入。在《夸夸我的同学》一课的训练当中，首先是学生向老师汇报，列举我们班级同学的优点。此环节是让学生更清楚的明白有哪些优点可以夸奖。其次到小组讨论，让学生夸奖同桌，老师当。此环节是让学生在老师的引导下让面对面的相互夸奖。与此同时让学生来评价，从而促使学生更有效的掌握运用夸奖的要求。再次让学生下座位去主动的夸奖别人，在进行“相互促进”这一环节时，学生基本上都能根据自己的需要选择交际对象、交流方法，获取、整理自己所需要的交流信息。在这种接近生活自然状态的训练中，学生的倾听、表达、应对的能力得到了实质性的提高。
3、拓展延伸，引向生活实践
口语交际能力作为一种综合能力，它的培养训练应该与社会生活融合在一起，不能局限于课堂，在课堂中止步。在本次口语交际课的结课时，我针对现在孩子“只看到自己的长处，看不到别人的长处”的这一弱点，号召同学们要在平时的生活中，多多地去发现别人身上的闪光点，让学生感受到发现别人的优点是一种快乐，同时对自身也是一种促进。通过“罗丽斯先生的故事”让学生明白夸奖的力量是无穷的、是伟大的、是神奇的。更加激励了学生在以后的生活中能多去发现别人的优点，并真诚的去赞美别人。通过这样一节课，让我对口语交际有了一个全新的诠释。
好课是靠周而复始的“磨”出来的！《夸夸我的同学》这个课题我试教上了6次，正式上了2次，其中有泪水也有欢笑。这样的磨课是痛苦的同时也是幸福的。因为这也是促使我成长的加速器。
反思之一：
飞快地从教室走出来，片刻都不想停留。课堂感想就两个字“失败”，此时的心情百感交集。
从课的结构上来说，整堂课我完全没有把握。其主要原因是没有备学生，没有让学生在课堂上有话可说。口语交际课就是心灵与心灵的沟通，是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。然而，口语交际课学生的回答是没有办法预设的。由于事先自己没有收集大量的资料，当好几个学生不知如何夸奖时，心中便已没了方向，不知采取怎样的方法进行有效的引导，课堂机制极度欠缺。学生不懂，老师不引。慢慢的整堂课变得死气沉沉，看不见高高举起的小手，以至于原本的教学设计，在课堂上被自己改得面目全非，体无完肤。更重要的是自己都没有学会夸奖学生。
反思：如何让学生有话可说？